基于立德樹人的小學數學計算教學研究

陸明新

(廣西壯族自治區南寧市江南區富德小學 廣西 南寧 530000)

新課改提出立德樹人是小學教育教學的根本目標，小學數學作為基礎類學科應積極落實新課改的內容，提高學生的思想道德水平。大部分學生都存在對計算教學不積極，計算能力差的問題，實施立德樹人能提高學生的邏輯思維，激發出學生的創新能力，也能使教師認識到學生的實際需求，有利于計算教學效率的提高。

1.基于立德樹人開展小學數學計算教學的意義

計算是小學數學教學的重要內容，對學生數學綜合能力有著重要的影響。而且數學課本中有許多理論知識外的內容，蘊含了德育素材，開展立德樹人教學能熏陶學生，使學生成為德才兼備的人才。首先，在新課改的背景下，小學數學教學實施三維教學目標，重視學生情感態度和價值觀的培養。在開展小學數學計算教學的過程中，教師要調動起學生的好奇心和求知欲，培養學生頑強的意識和敢于探索質疑的習慣，還能使學生形成終身學習的意識。其次，課堂是學生學習知識的重要場所，在課堂上，教師要向學生傳授課本知識和道德知識，可以利用數學史使學生了解到數學家們堅韌的意志和嚴謹的數學態度，形成良好的學習和計算習慣。

2.基于立德樹人開展小學數學計算教學的策略

2.1 提高教師素養，發揮榜樣作用。教師需要在小學數學計算教學中引導學生，幫助學生理解和吸收教學內容。因此，教師自身需要有良好的思想道德意識。在教學中，教師要認識到立德樹人的內涵，不斷提高自身的素養，豐富化自己的涵養，以自己作為學生的榜樣，用自己的言行影響學生。這樣學生能夠在無形中模仿教師，形成良好的行為習慣，在傳授知識的過程中提高學生的綜合素養。例如在《多位數乘一位數》的教學中，教師要時刻保持充沛的精神，這樣感染學生，使學生也積極參與到教學活動中。另外，個性化教育也是素質教育的要求，因此，教師要關注到學生不同的學習需求。在教學中，教師可以根據學生性格的不同為學生分配任務，請內向的學生回答一些基礎的問題，如在計算多位數乘一位數應該注意什么？請外向的學生回答一些開放性的問題，如出示一張情境圖，提問學生圖中有哪些數學信息，能提出什么數學問題，這樣既鍛煉了學生的思維能力，也不會太為難學生，有利于促進學生的個性化發展。

2.2 組織小組合作，培養綜合素養。小學生都有著強烈的好奇心和求知欲，但認知水平和學習水平有限，容易在計算中出現錯誤，無法全面掌握計算法則的相關內容。因此，教師可以組織學生開展小組合作學習，在合作中滲透立德樹人的思想，這樣既能培養學生的思想道德品質，也能提高學生的合作能力，在互相監督、互相幫助的氛圍下提高學生的計算能力。例如在《小數除法》的教學中，教師先要營造出合作學習的氛圍，通過問題來引導學生，如提問學生體育鍛煉對我們的身體有著許多好處，小明決定每天堅持晨跑，他計劃一星期跑40.6千米，那他每天需要跑多少千米呢？讓學生先思考應該怎樣列算式，嘗試用線段的方式表示題意，讓組內能力強的學生為能力弱的學生講解線段的含義，使學生理解小數除法的意義。接著讓學生共同思考小數除法的計算方式，讓能力弱的學生監督能力強的學生不要因為馬虎出現計算錯誤。在幫助和監督中培養學生團結友愛的意識，增強學生的團隊寫作能力，同時提高學生的計算能力，使學生感受到德育教育的內涵。

2.3 聯系實際生活，滲透唯物教育。教師需要組織學生通過動手實踐操作的方式理解計算知識，加強學生對計算教學的理解，在教學中教師可以聯系學生的實際生活，調動起學生對計算教學的興趣，培養學生唯物主義的觀念，使學生在計算中提高生活經驗，了解到知識在實際生活中的運用。例如在《分數除法》的教學中，教師可以提出這樣的問題：李華父母在李華過生日時買了一塊圓形蛋糕，他們將蛋糕分成五份，留了一份給媽媽，爸爸和李華分別吃了剩余蛋糕的一半，他們吃了蛋糕的幾分之幾，學生會列出4/5÷2的算式，接著教師可以讓學生動手操作，剪一塊圓形的紙，自主轉化算式，得出2/5的結果，之后教師再教授學生分數除法的計算法則，加深學生的學習印象。這樣學生能在生活化的習題中自主操作和轉化，形成唯物主義意識，也能理解計算知識，實現了立德樹人的教學目標。

3.結束語

總而言之，小學是開展德育教育的關鍵時期，教師要認識到立德樹人在小學數學計算教學中的意義，積極將立德樹人滲透到教學中，主動提高自身的道德素養，為學生樹立良好的榜樣，通過小組合作學習提高學生合作能力，培養學生互幫互助的意識，利用生活化的案例引發學生動手實踐，在知識探索中形成唯物主義觀點，在提高學生思想道德水平的同時增強學生的計算能力。