小學英語課堂互動教學模式探究

吳曉淳

(廣東省深圳市水庫小學 廣東 深圳 518000)

隨著新課改的深入，社會對人才提出了更高的要求，所以教師要改變教學方式，相符新課改的教育需求。“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”由此得知教學根本就是互動的過程，在課堂教學知識時需要師生、生生之間溝通互動共同學習。為此教師在教學時要重視采用互動教學，進而有效提高小學英語教學效率。在本文中我簡單闡述了小學英語采用互動式教學意義以及對策，以供大家參考。

1.小學英語互動教學的意義

1.1 有利于提升課堂的有效性。隨著新課改的不斷深入，在小學時期的教學中要采用互動教學方式，且小學英語課堂教學是最符合互動教學的學科，根據師生之間的友好互動，有利于高效的落實教學目標。相反，不能高效的落實英語課堂教學目的。

教師采用互動教學方式，有效改善有點單一、傳統的教學情況，在教師和學生之間的互動，營造出輕松的課堂氛圍，進而讓學生學習到課本中相應的英語知識，這樣豐富多樣的教學方式能夠調動學生的學習興趣，而且在無形中培養學生相互協助的團結意識，為學生未來學習英語知識提供了良好的條件。

1.2 有利于提升學生的學習積極性。在傳統小學英語課堂教學中，教師一般采用灌輸式的課堂教學方式為主，就是教師講解英語知識，學生被動的學習知識。因為這樣的方式缺少樂趣，但是學生沒有積極的回答教師所提問的問題，教師都是應用點名的方法提問學生，有些感興趣的學生來進行解答問題，但是因為教學的單一枯燥，降低了學生的學習積極性，妨礙了學生的學習進步。

2.小學英語課堂互動教學策略

根據上面的英語互動教學意義，研究了幾點怎么開展互動教學方式：

2.1 結合游戲，調動學生的學習興趣。學生學習知識的動力是分不開學生的學習興趣，在互動教學中也是如此。盡管小學生有著較高的好奇心，但是因為年齡尚小會出現在學習時不集中注意力的現象，但是在互動教學中，能夠有效的調動學生的學習興趣。

教師在互動教學時，需要做好引導工作，將學生感興趣的東西結合到教學中，然后引導學生在學習知識時采用英語講解自己的想法，然后通過對話的過程，在無形中增強學生語言表達能力、思維能力、記憶力等等不同能力。

例如：教師在課堂教學“clothes”內容時，為學生開展扮演時裝秀，讓學生自由選擇扮演自己喜歡的衣服，例如：sweater、shoe、trousers等等，安排學生之間互相提問，被點到的學生需要準確扮演穿出自己喜歡衣服的英語詞，然后可以采用一句話表達這件衣服。教師采用游戲的互動方法，不但可以增強學生學習知識的效率，還可以訓練學生語言表達能力，并鍛煉學生的思維能力，收到了多元化的教學效果。

2.2 注重主體，激勵學生獨立學習。互動教學跟傳統的小學英語課堂教學不同，其區別就是注重學生的主體地位，使學生能夠理解并和教師合作，根據課本教學目的，提升學生的學習效果。傳統灌輸式教學，能夠在短時間內看到教學效果，隨著時間來講，局限學生不能形成獨立學習意識，不能有效提升學生的思維能力。教師采用互動教學時，能夠很好的發揮學生的主體作用，構建良好的學習體系，在學習知識時形成良好的循環。

2.3 小組探究，有利于課堂互動創新。在互動教學背景下，小學英語課堂十分注重團隊協作。因此教師要考慮班級內學生的學習情況、性格愛好等不同因素分設不同小組，在課堂中，學生之間相互協助，勇于討論、提出疑問，學生有更大的提升自己的水平的空間。

例如：在小學英語課堂教學中的比較關鍵的是對話教學，假如有的學生跟不上對話教學腳步，教師就能夠采用分設小組的方式，使學生能夠通過小組互相幫助，取長補短，提升學生的英語水平。由于學生在小組中，有著不同的才能，在溝通討論時，學生根據不同的英語知識點、不一樣的學習目標共享自己的學習經驗，有效的協助小組中成員高效、針對性的進入到學習中，這樣不但創新的互動方式，而且讓學生通過互動學習到相應的英語知識，提高學生的學習效率，進而增強小學英語教學質量。

3.結束語

綜上所述，隨著時代的發展，教師需要改變教學方式，要建設互動課堂。沒有互動的教學是枯燥的，沒有活力的，沒有辦法調動學生的學習興趣。采用互動教學方式時，首先要了解學生的愛好興趣，根據小學生的實際學習情況，采用有效的方式順利的開展小學英語課堂教學活動。隨著新課改的不斷深入，教師在小學英語課堂教學中采用互動方式可以體現改革的教育要求，有利于英語教學創新發展，提升小學英語教學質量。