藥物化學課程教學問卷調查分析

楊家強

（遵義醫科大學，貴州 遵義 563000）

藥物化學是一門發現與發明新藥、合成化學藥物，闡明藥物化學性質，研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規律的綜合性學科[1-3]，是藥學專業重要的專業課之一。學好藥物化學，是藥學相關專業學生掌握藥學理論的前提[4-5]。筆者以問卷調查方式，對我校藥學院2016級藥學專業藥物化學課程的教學現狀與存在問題進行調研，以期優化藥物化學教學手段、教學內容、教學方法和考核方式，提高藥物化學課程教學質量。

1 對象與方法

1.1 對象

遵義醫科大學藥學院2016級藥學專業本科三年級學生，學生已經完成本學期藥物化學課程學習。

1.2 方法

采用問卷調查方式，通過手機軟件發放問卷，問卷內容主要與藥物化學教學相關，包括基本情況、教學內容、教學方法、課程考核與教學建議5部分，實行匿名回答。本次調查共收回問卷122份。

2 結果與分析

2.1 基本情況

對所學課程的喜歡是學生學好藥物化學的基礎，問卷調查結果顯示，41.24%的學生喜歡藥物化學這門課程，認可該門課程；50.52%的學生對藥物化學課程的態度為一般、不討厭，教師在后期的教學中應予以積極引導；僅8.25%的學生不喜歡藥物化學課程，需要進一步分析原因，見表1。

表1 學生對藥物化學課程的喜歡程度

通過問卷調查，了解學生學完藥物化學課程的收獲。由表2可以看出，與其他課程比較，55.67%的學生認為收獲較大，比例高于表1中喜歡藥物化學課程的學生，這是對我們教學工作的一種認可和肯定；36.08%的學生認為與其他課程差不多；巧合的是，8.25%的學生認為收獲較小，與表1不喜歡藥物化學課程的比例一致，說明可能是該部分學生由于不喜歡該門課程，導致收獲較小。

表2 學生學完藥物化學課程的收獲

進一步通過問卷調查，了解學生學完藥物化學課程的專業知識與能力收獲情況，設置4方面的收獲，讓學生排序。表3顯示，專業知識排第一，其次是自主學習能力，然后是分析與解決問題能力，最后是創新能力，符合教學目標和預期，同時也提示在后期的教學中，需加強學生創新能力訓練。

表3 學生學完藥物化學課程的專業知識與能力收獲情況

2.2 教學內容

為了解學生對藥物化學課程教學內容的關注度，設置藥物化學相關教學內容對學生進行問卷調查。從表4可以看出，學生最關注藥物的臨床應用，說明學生重視臨床用藥，但有關臨床用途不是藥物化學研究的主要內容；其次是藥物的結構與性質，這符合課堂授課與學習要求；同時，學生對藥物的發現也比較關注，說明學生想通過對該內容的學習，提升創新思維能力；令人欣慰的是，大多數學生對藥物的合成有較高的關注度，因為藥物的合成是教學難點，因此，教師在后期教學中需要進一步加強該方面知識教學；沒想到的是，學生對藥物化學的重要內容——藥物的構效關系的關注度最低，可能與不同藥物的構效關系差異較大，學習和理解起來較難有關，在后面的教學過程中，需要加以引導和重視。

表4 學生對藥物化學課程教學內容的關注情況

以問卷調查方式進一步了解學生對教學內容的建議，結果見表5。學生更注重知識的實用性（占54.64%），符合學以致用的教學要求；18.56%的學生希望教師多講一些學科進展及前沿知識，因此，在后期的教學中教師要不斷更新教學內容；3.09%的學生要求只講授教材，可能為學習態度不端正的學生，教師需加以引導。

表5 學生對藥物化學教學內容的建議

2.3 教學方法

在教學方法與方式上，表6顯示，案例式教學受到學生歡迎，說明學生注重知識的運用，與表5的調查結果吻合。同時，學生期望互動式教學，以提高學習興趣。19.59%的學生喜歡討論式教學，17.53%的學生喜歡問題式教學，這部分學生自主學習能力較強，有這方面的要求，教師在后期教學中應結合具體內容，選擇合適的問題，適當運用這些教學方法。

表6 學生喜歡的藥物化學課堂教學方法

從表7可以看出，41.24%的學生希望在藥物化學課程中學習專業知識，35.05%的學生希望獲得學習方法與能力，說明學生對專業課的重要性有比較清楚的認識；18.56%的學生希望提升創新思維能力，也符合優秀學生的想法；5.15%的學生希望獲得考試技巧，可能是學習態度不夠端正的學生，教師需予以其引導。

從表8可以看出，55.82%的學生認為學不好藥物化學，是由于自己學習懶散，教師在后期教學中需加強對這部分學生的引導，嚴格要求；15.07%的學生認為是教師教學方法不當，導致學不好藥物化學，教師在后期教學中要不斷反思教學手段和方法；8.56%的學生認為是該課程不重要，這部分學生占比與表1不喜歡藥物化學的比例差不多，需對這部分學生加以引導，提高其對專業課重要性的認識；6.16%的學生認為是課程太難，因此，教師在后期教學中要加強難點知識的教學。

表7 學生希望通過藥物化學學習獲得的知識與能力

表8 學生學不好藥物化學的主要原因

2.4 課程考核

為了解學生對于藥物化學成績評價方式的需求和建議，以3種課程考核方式對其進行調查，結果見表9。54.64%的學生喜歡多元化成績評價方式，這為藥物化學后期的教學改革提供了方向，如何建立合理的、切實可行的多元化考核方式是教師需要思考的問題。43.30%的學生喜歡平時測驗與期末考試相結合的考核方式，反映了學生長期運用以答題為學習手段的學習模式，教師在后期教學中要加以正確引導，教會學生學習。

表9 學生喜歡的藥物化學成績評價方式

2.5 教學建議

以問卷調查方式，讓學生對藥物化學課程提出建議。結果顯示，學生的建議主要集中在以下3方面：（1）增加練習，以鞏固所學知識；（2）增加授課學時，以學習更多的藥物化學知識；（3）講授一些學科進展與前沿知識，以提高學習興趣。

3 結論

調查發現，在藥物化學教學過程中，教師的責任重大，教師在授課過程中需積極引導，端正學生學習態度；注重對教學內容的設計，合理運用教學方法與手段，提升學生綜合素質和能力；對于重點、難點知識的講解，要深入淺出，有的放矢；尤其要注重知識的前沿性和實用性、授課內容的生動性與趣味性，以提高學生學習興趣。