提高初中歷史知識記憶效率的有效途徑

江蘇省鹽城市初級中學 陳守益

在做初中歷史的各種試題時，同學們遇到的很多困難和阻礙都可以歸因于基礎知識掌握不夠牢固，需要理解記憶的內容沒有充分吸收。因此，就歷史課程的學習過程而言，加深對理論知識的有效記憶，提升知識記憶的效率非常重要。同學們要善于利用歷史這門課程的基本特點，歸納與總結記憶方法和技巧，掌握有效的知識記憶方法，逐漸夯實基礎知識，構建知識框架與體系，讓自己的學習能力得到提升。只有這樣，同學們才能夠在處理與應對各種問題時有良好的表現。

一、善于利用數字特征輔助記憶

歷史知識和歷史事件通常是在特定的歷史背景和歷史環境下發生的，因此我們可以找出一些相應的規律來理解、記憶這些知識。利用數字特征輔助記憶，可以幫助我們提高學習效率，促進我們更加牢固地理解與掌握基礎知識。

同學們在學習歷史知識的過程中，不可避免地要識記歷史事件發生的時間或年代。這些知識是中考中常考的知識點。它們不僅能夠幫助我們克服一些歷史知識掌握與理解的困難，也有助于我們形成歷史知識網絡，需要我們牢固掌握。我們在學習或復習歷史知識時，可以有意識地借助時間軸來掌握歷史事件發生的時間。在時間軸上，我們可以對一些特定年份進行梳理，同時基于數字規律和特征進行歸納總結，以幫助我們準確、高效地掌握歷史事件發生的時間。

例如，1234年蒙古滅金，涉及這個事件年份的四個數字是按照1、2、3、4的順序來排列的，這樣思考就很容易記住了這一知識點。又如，1921年、1922年、1923年是中國共產黨全國代表大會前三次會議召開的時間，這三個時間的最后一個數也是按照自然數的順序1、2、3來排列的。類似的例子還有很多，同學們要善于在平時的學習中多做歸納與總結，以提高歷史記憶效率。

同學們經常會覺得歷史知識瑣碎，涉及的內容很多，不知道如何展開有效記憶。其實，只要同學們善于進行歸納和總結，就會發現還有很多有效的學習方法。運用這些方法，我們會學得更加輕松，自身的知識架構也會更加牢固，學科能力也會逐漸得到強化。

二、靈活利用地理方位加強記憶

記憶歷史知識除了可以基于時間軸展開外，還可以靈活地利用地理方位來進行。同學們在平時的課堂學習中要善于利用歷史地圖，懂得如何有效地從歷史地圖中提煉各種相關信息。同學們在看各種歷史地圖時，要善于準確辨識歷史事件涉及的地方的方位，并且能夠有效基于地理方位對相關歷史知識進行理解記憶。同時，大家還可以以特定的歷史地圖作依托，基于地圖內容來描述與回顧整個歷史事件。這樣做，能充分發揮歷史地圖的學習輔助作用，使我們學習起歷史來更加輕松，記憶的效率和準確度得到提高，立體思維能力得到培養，并且能讓我們充分解讀歷史事件。

比如，在學習《戰國時期的社會變化》時，為了加深對這部分知識的理解記憶，同學們可以仔細觀察和研究《戰國形勢圖》。在這個基礎上，大家可以對比“齊秦楚燕韓趙魏，東西南北到中間”這樣一個規律，從而牢牢地記住戰國七雄的國名和地理方位。

有效識圖不僅能夠幫助大家快速實現對理論知識的理解吸收，也能夠發展與鍛煉我們的思維能力。它會使我們在考試和解決實際問題時有更好的表現。

三、利用比較聯想的方式加強記憶

隨著學習的慢慢深入，同學們會越來越明顯地感受到歷史知識之間的關聯性和互通性。歷史本身就是一個大的網絡，不同的歷史事件和歷史人物之間會相互影響。同學們在理解與記憶知識時要具備這種基本的意識，并且善于運用比較與聯想的方法來更好地加強知識記憶，提升學習效率。我們可以在一個章節的知識學習結束后，自己繪制一張思維導圖，將相關的內容進行梳理匯總。同樣，我們也可以在一學期的課程結束后，自己梳理與繪制知識網絡。這種方法，可以讓我們更好地構建整個知識的框架與體系，讓我們記憶起知識來更加輕松、有效，讓我們學習的整體效率得到提高。只有知識架構逐漸完善后，我們處理各種復雜問題時才能夠運用發散思維，對問題進行有效解答。

例如，在學完初中階段的整個歷史教材內容后，我們會理解和掌握在人類社會的發展過程中，經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會五種社會形態這一內容。對這一內容，我們可以用聯想和比較的學習方法來展開相應的思考。比如，每種社會形態的突出特點是什么？中國社會的發展經歷了哪些社會形態？中國為什么沒有經歷資本主義社會的充分發展，而是由封建社會過渡到半殖民地半封建社會？我們可以綜合利用已學過的知識對這些問題進行分析討論。通過分析與討論，我們思維的連貫性和發散性都會得到提高。在考試中遇到類似的問題時，也會很快找到解答問題的切入點，提高答題的效率。

在初中歷史學習中，還有很多類似的學習方法，只要我們善于總結歸納、運用得當，就能事半功倍，并且能使我們在考試中取得較好的成績。