淺談家校合作背景下的初中英語教學

蒲永淑

（重慶市黔江區育才初級中學校，重慶 黔江 409000）

俗話說，眾人拾柴火焰高。對于初中英語教育，我們中學英語教師自知責任無可推卸，但是，如果能夠取得更多的教育支持力量，那么無異于錦上添花。而來自學生家庭方面的教育和監督力量，就顯得尤為重要。我們希望可以借助家校合作的方式，幫助青少年養成良好的英語學習習慣，給他們創造優質的英語學習環境，讓學生在家校合作的背景下，實現英語學習成績的總體提高，以及英語綜合素質的有效提升，以下就是筆者的一些具體教學體會和感受。

一、當前家校合作背景下的初中英語教學問題

家校合作是提升初中英語教學有效性，幫助構建高效課堂行之有效的方法之一。因此，國內已經有不少的學者和一線教師對此進行過相關的理論分析和實踐探索，網絡上也都可以檢索到不少的參考文獻，另外結合我校前一段時間做出的關于家校合作教育的探討，筆者認為，雖然家校合作教學具有較強優勢，但是，依舊存在部分的欠缺。比如，部分家長和教師之間的溝通遠遠不足，交流不充分，探討不徹底，使得部分家長對于家校合作教學存在認識的誤區。比如，有的認為教育是學校的事情，自己只要負責孩子的日常物質生活就可以了，另外，也有的家長認為，孩子學成什么樣算什么樣，不用刻意的去監督和督促，這就使得家校合作的初衷不能達成。其次，還包括部分家長對于英語的錯誤認知和教學水平的匱乏。比如部分家長的自身英語水平就比較匱乏，又缺乏一定的自我提升和完善意識，因此，根本無法用英語與孩子進行對話和交流，所以，構建家校合作教育模式的設想也就被架空了。如何解決好這些家校合作背景下的英語教學問題，本文簡要介紹了幾點方法。

二、家校合作背景下的初中英語教學實施方法

（一）做好家校溝通工作，提升家長自我學習意識

我們知曉在調查和實踐中，確實存在一些家長自身英語知識薄弱的問題，但是，這并不能成為阻礙初中英語家校合作教育模式構建的障礙。因為，從英語教學的目的上來說，無論是我們初中英語教師，還是學生家長，我們都有著相同的教育目標，那就是把所有的初中生培養為國家的棟梁之才，讓他們有一個屬于自己的獨立發展空間。因此，在基于“一切為了孩子”的前提下，相信我們初中英語教師多多拜訪學生家門幾次，通過敘事、講理、論證的方式，給學生的父母陳述英語家校合作教育的優點和價值，一定可以取得實質性進展的。

比如，初中英語教師一方面要做好自己的英語學習模范帶頭工作，另一方面，也要告訴學生的父母“只要肯學，在任何時候都不晚”以及“活到老，學到老”的道理。比如，家長可以在家中多播放一些英文歌曲，或者是英語的新聞，更或是英語電影，時常嘗試去記憶單詞，讀書看報，如此，給自己的孩子做一個學習的榜樣，在提升自己的同時，也讓初中生的受到良好的家庭教育氛圍的熏陶和感染，促進家校合作模式的構建。

（二）布置英語趣味實踐性作業，舉辦家校合作教育成果展

眾所周知，英語作業的設計和布置是教學中的一項重要內容。傳統的作業設計方法過于簡單和枯燥，多是給學生布置一些書面的抄寫類作業，浪費時間不說，效果也不太好，學生在作業的寫作過程中得不到任何的樂趣，使得作業設計被架空了。對此，筆者認為，我們可以嘗試布置學生親子類英語作業，比如，針對教材中的某個章節的知識點，給學生布置與父母之間的主題交流對話作業，然后，通過舉辦校園家校互動作業作品成果展的方式，來檢驗學生與父母之間的默契配合。具體來講，如在教學完八年級上冊英語第一單元“Playing Sports”的單詞和語法知識后，我們就可以讓學生自由選擇本單元的幾個對話場景：Topic1 I'm going to play basketball.Topic2 I'll kick you the ball again.以及 Topic3 The school sports meet is coming.進行家庭式親子對話練習，然后擇期召開家長會，邀請學生的父母到學校參觀和指導，提出寶貴的教學意見，另外，順便通過家庭對話成果展示的方式，知曉學生和父母之間的英語對話作業完成情況，在構建良好家校互動教育模式的同時，更可以促使學生及其父母英語口語水平的整體提升。

綜上，家校合作教育是一種美好的設想，而教育的世界化和現代化要求我們將家校合作教育模式在實踐中落實，這就需要我們中學英語教師及其家長的通力合作，努力去激發學生英語自主學習興趣，滿足學生多元、綜合發展的需要。