插入“列位看官”，讓文章更有故事性

○秦雄

“列位看官”是我國傳統(tǒng)說書話本最常用的表現(xiàn)手法，以說書人現(xiàn)身說書現(xiàn)場與聽眾交流的方式，打通說書藝人、話本、聽眾間的隔閡，拉近了三者間的距離。如果我們在作文中也嘗試運用這種手法，會讓文章更有故事性。

原文展示

誘人的葫蘆

○湖北省棗陽市熊集鎮(zhèn)中學(xué) 秦 穎

那天，小A和小B在一本童話書上看到一種叫“金剛”的葫蘆，將籽和著黑泥種在菜園的角落，藤爬在枯的棗樹上，就能開出各色小花，結(jié)出的葫蘆也會泛著不同顏色的光。于是，兩人商定在自家菜園的棗樹下種葫蘆。

小A摘下在枯葉中搖曳的葫蘆，掏出葫蘆籽，又從堰塘挖來黑泥，將籽放進挖好的小坑。收工的時候，小A仿佛看到那金剛葫蘆開著各色的小花……

種金剛葫蘆成了兩個孩子生活中的重要事情。每天放學(xué)，他們總要到園角用小碗澆水，從雞籠里偷來雞糞埋在種子旁。冷風(fēng)吹過，棗樹上最后一片葉也翻卷著落向大地。兩個孩子飽受煎熬，什么時候才能出芽兒，什么時候才能開花呢？

那天，兩個孩子拿著成績單回到家。小A的爸爸正忙著殺年豬，匆忙地看了一眼成績單：“加油啊，兒子！”說罷便去攆那頭逃走的豬了。小B卻被他爸?jǐn)Q起耳朵：“你小子不好好學(xué)習(xí)，早就跟你說了，叫你不要種什么葫蘆……”

第二年春天，小A的園角鉆出了一株嫩綠的幼苗，可他只能獨享快樂。因為自從那次挨打后，小B再也不喜歡葫蘆了。

小A仍做著他的夢，那金剛葫蘆開著各色的小花，結(jié)出的葫蘆泛著不同顏色的光……

就在初夏來臨的時候，也就是小B又捧回一張獎狀的時候，S先生——從省城來的著名基因科學(xué)博士找到了小A，他想收這個在冬天種葫蘆的孩子做弟子。

升格作文

誘人的葫蘆

○湖北省棗陽市熊集鎮(zhèn)中學(xué) 秦 穎

各位，兩個喜愛葫蘆的孩子的故事或許正發(fā)生在你身邊，也或許就在你身上發(fā)生過。

這還得從那個初冬說起。那天，小A和小B在一本童話書上看到一種叫“金剛”的葫蘆，將籽和著黑泥種在菜園的角落，藤爬在枯的棗樹上，就能開出紫的、紅的、藍的、黑的等各色小花，結(jié)出的葫蘆也會泛著不同顏色的光。于是，兩人商定在自家菜園的棗樹下種葫蘆。

小A摘下那個在枯葉中搖曳的葫蘆，掏出葫蘆籽，又從堰塘挖來黑泥，將籽放進挖好的小坑。收工的時候，小A仿佛看到那金剛葫蘆開著各色的小花……

各位，恕我不再敘述小B，他和小A正做著同樣的事情。

種金剛葫蘆成了兩個孩子生活中的重要事情。每天放學(xué)，他們總要到園角用小碗澆水，從雞籠里偷來雞糞埋在種子旁。冷風(fēng)吹過，棗樹上最后一片葉也翻卷著落向大地。兩個孩子飽受煎熬，什么時候才能出芽兒，什么時候才能開花呢？

親愛的讀者，你們不會想到，就在臘月的一天，葫蘆夢在一個孩子心中熄滅了。

那天，兩個孩子拿著成績單回到家。小A的爸爸正忙著殺年豬，匆忙地看了一眼成績單：“加油啊，兒子！”說罷便去攆那頭逃走的豬了。小B卻被他爸?jǐn)Q起耳朵：“你小子不好好學(xué)習(xí)，早就跟你說了，叫你不要種什么葫蘆……”

第二年春天，小A的園角鉆出了一株嫩綠的幼苗，可他只能獨享快樂。因為自從那次挨打后，小B再也不喜歡葫蘆了。

小A仍做著他的夢，那金剛葫蘆開著各色的小花，結(jié)出的葫蘆泛著不同顏色的光……

這孩子真傻！您錯了，朋友，在這個創(chuàng)造奇跡的時代，誰說冬天不能種出開著迷人花朵、結(jié)出泛著金光的葫蘆呢？

就在初夏來臨的時候，也就是小B又捧回一張獎狀的時候，S先生——從省城來的著名基因科學(xué)博士找到了小A，他想收這個在冬天種葫蘆的孩子做弟子。

（畫線句子為“列位看官”式插說）

點評：升格后的文章增加了“列位看官”式的插說，使得故事的推進更加自然順暢。我們可總結(jié)出這類插說的五個用法，即開篇入題時交待背景、故事流程中進行補白、牽引情節(jié)時轉(zhuǎn)換過渡、故事離奇處進行釋疑、情到濃烈時直抒胸臆。