任鳳玲

(寧夏中衛市沙坡頭區第五小學 寧夏 中衛 755000)

引言

目前，信息技術在教學方面的運用多采用網站的方式展示學校在教育方面的精神面貌。網絡平臺的建設給了學生展示自我的機會。此外，將學生的檔案應用軟件進行存檔，有助于教師更好地了解學生的學習狀況。小學班級的管理過程中，只有更好地了解學生在小學階段的需求，才能更好地引導學生在小學階段養成自律的習慣。自律習慣的養成對于小學班級的管理意義重大。

1.信息技術的應用對于小學班級管理的意義

1.1 有助于培養學生養成自律的習慣。信息技術的應用，給了教師對于小學班級的精神面貌以及每一位小學生的特點更加直觀的進行了解。這樣，教師在進行小學班級的管理工作過程中，能夠多與學生進行溝通與交流。通過培養學生與小學教師之間親和能力，來引導學生養成自律的習慣。自律習慣的養成有助于小學班級管理工作的開展，對于學生在小學階段養成良好的學習習慣，為步入初中以后得學習與生活打造堅實的基礎。

1.2 有助于發揮學生班級管理中的主體運用。信息技術在小學班級管理工作中的應用，給小學生提供了一個展示自我的平臺。學生在小學階段的活潑、好奇心理，更加傾向于獲得有助于展示自我的機會。信息技術給學生提供了展示自我的網絡平臺。通過對展示自我的機會的把握，小學生能以更直接的方式認知到自己在小學班級管理過程中發揮的作用。這種認知能力，對于教師更好地管理小學班級體意義重大。

1.3 有助于與學生的家長構建信任橋梁。信息技術有助于教師與小學生的家長進行良好的溝通與交流。家庭教學在孩子小學階段的學習過程中教育意義重大。教師通過與小學生家長的交流，能夠更好地處理好師生關系。師生關系的和諧是管理好小學班級的前提。小學家長看到自己孩子在小學階段的良好表現，自然對于小學教師產生足夠的信任。

2.信息技術在小學班級管理中的應用策略

2.1 用信息技術軟件記錄學生檔案。教師可以應用軟件，記錄學生在小學不同學習階段的心理變化，學習成績，個人優點，個人問題，這樣通過對出現的共性問題進行總結的方式，來針對不同階段的小學生制定不同階段的小學班級的班規班紀。例如，教師在記錄小學生五、六年級的學習成績與心理問題時。結合五六年級的小學生心理變化，研究有助于小學生在五、六年級的學習成績提高的心理狀態特點，進一步制定符合小學生需要的班級管理理念。

2.2 建設班級網站，給學生搭建網絡平臺。班級網站的建立，有助于教師與小學生更好地溝通與交流。良好的溝通能力，有助于教師與學生之間構建和諧的師生關系。例如，在班級網站中記錄每一個小學生在學習與服從班級管理過程中具有代表性的活動片段。通過多媒體的教學方式，為小學生在小學階段珍藏一些具有紀念意義的回憶。

網絡的溝通采用虛擬的溝通方式，調動了小學生積極參與的興趣。讓小學生體會在班級管理中的樂趣，發揮了小學生在班級管理工作中的主體地位。讓小學生真正成為班級體的主人。小學生在展示自我的過程中，對于教師會產生感恩心理。這有助于小學生配合教師開展班級管理工作。

2.3 增強立德樹人理念的滲透。立德樹人理念，作為小學階段教學理念的核心，對于提高小學生的綜合素質具有教育意義。教師可以通過網絡平臺搜集具有教育意義的片段，對小學生灌輸在小學階段遠離網絡危害，正確應用網絡進行輔助學習的認知。例如，播放xx小學生因為沉迷網絡經常逃課，對家長欺騙，偷盜與騙取父母的錢去上網。最后，被父母送進少管所的片段。通過片段加強小學生對網絡危害的認知，引導學生養成自律的習慣。

2.4 與學生家長保持良好的溝通。信息技術的發展，有助于教師通過與學生家長進行良好的溝通。在小學家長的配合下，對于教師小學班級管理工作的開展具有促進作用。例如，教師通過QQ與微信群的方式，與學生家長就小學生生活、學習中存在的問題進行深層次的溝通與交流。通過溝通與交流的方式與學生家長之間建立合作關系。合作關系的建立，有助于學生家長了解自己孩子在小學階段的學習情況，也有助于家長對學校教學水平產生認同。

3.結束語

綜上所述，信息技術應用于小學班級管理，符合新時代素質教育改革創新理念。有助于教師在小學班級管理中，為小學生創造更加有助于小學生身心健康成長的和諧班級整體。通過引導學生在小學階段養成良好的自律習慣，來提高小學生德智體美勞的全面發展。小學生是國家未來發展的“希望種子”，作為教師的我們有義務去給“希望種子”提供成長所需的“養分”，力爭讓每一位小學生度過一個美好、快樂的青少年階段。