如何提升課堂環(huán)境里學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

曹小麗 杜雅敏

（浙江省金華市金東區(qū)傅村鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 金華 321000）

一、新課程背景下的班級文化

教育的根本目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作為一個發(fā)展中的個體，他是隨著時代的變化而變化的，在提倡和諧社會的今天，教育也應(yīng)該是與時俱進的。多年來新課程改革為我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，也取得了一定的成果，但同時也對學(xué)校，對老師，對班級提出了更高更新的要求。通讀《新課標(biāo)》，我們發(fā)現(xiàn)新課改的理念明確的把情感教育提到了一個十分重要的位置。“情感，態(tài)度，價值觀”三者相結(jié)合的人文性教育模式逐漸的滲透到了教育教學(xué)中，因此我們的教師在進行有效的班級管理時也應(yīng)注重凸顯出人文情懷，以此創(chuàng)設(shè)出一個和諧的教育教學(xué)融合體。

二、班級文化的塑造

在小學(xué)階段，十來歲的小學(xué)生朋友們正處于身心發(fā)展的初級階段，他們極容易受到外界因素的干擾。因此，在他們的人格發(fā)展初期，我們就應(yīng)努力地為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)優(yōu)秀的班級文化氛圍。我們可以充分的利用教室這一主要教育場所進行有意識的班級環(huán)境熏陶，從而導(dǎo)向他們的一些正確學(xué)習(xí)行為。環(huán)境心理學(xué)是一種有選擇性的暗示教育，它是一種無形的教育，它雖不能與教育發(fā)生直接的關(guān)系，但這種導(dǎo)向，熏陶是潛在且長期的，是一種深層次的影響。

班級是學(xué)生上課學(xué)習(xí)、交流活動、生活成長、身心發(fā)展的重要場所。他們在班級里度過了在校的大部分時間，因而教室環(huán)境與中小學(xué)生的關(guān)系極為密切。該如何優(yōu)化班級教室環(huán)境是我們教師首先得思考的一個問題。那么，我們該如何做，才能在教室環(huán)境中凸顯出教育的人文情懷呢？

（一）班及內(nèi)的物理性環(huán)境塑造

在教室中，教室的墻面距離學(xué)生的感官比較的近，而當(dāng)前中小學(xué)教室內(nèi)部色彩使用的顏色多數(shù)為白色。據(jù)心理學(xué)研究分析，當(dāng)學(xué)生長期的置身于過多的白色環(huán)境里，時間久了后就會讓人產(chǎn)生茫茫然，視覺缺少焦點的感覺，相反被人們稱之為“保護色”的綠色是最不容易讓視覺疲勞的色彩，尤其是那種淡淡的蘋果綠，所以我們的教師朋友們在進行班級布置時，可以有意識的在教室的兩個墻面上使用各種綠色。比如綠色貼圖，綠色墻紙，綠色的班級藝術(shù)品等等，這不僅對保護學(xué)生的視力有幫助，還可以營造一種自然寧靜的氛圍，使得學(xué)生能夠靜的下心來學(xué)習(xí)。

當(dāng)前中小學(xué)生近視的比例逐漸增加，這除了與學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式等自身原因有關(guān)外，教室光線的不合理也是一個重要原因。所以，我們應(yīng)該用細(xì)化的心去細(xì)化教室中的每一個細(xì)節(jié)，堅持用心做好每一件小事，用心體現(xiàn)，用心細(xì)味，與細(xì)微處著眼，與細(xì)微處體現(xiàn)教育細(xì)節(jié)。

（二）班及內(nèi)的人文性環(huán)境塑造

蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。在班級布置的過程中，我們可以適當(dāng)?shù)脑诮淌业乃闹懿贾靡恍┖喴住⒚骺斓难b飾品，如學(xué)生圖畫、學(xué)生照片、班級標(biāo)語、班級公約、衛(wèi)生角、英語角、黑板報等內(nèi)容。不過在文化內(nèi)容的甑選上要經(jīng)過嚴(yán)格挑選，確保藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，要有導(dǎo)向性，熏陶性的作用。

三、結(jié)語

教育無小節(jié)，作為教師，我們應(yīng)以一顆細(xì)致的心，從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，讓教育充滿每一個細(xì)小的瞬間，讓教育呈現(xiàn)在每個人的眼前。教育工作的重要性，使它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。總之，教育無小事，事事為育人，希望在教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，都能滲入我們對學(xué)生的人文關(guān)懷，堅持以一個農(nóng)人的心態(tài)去做教育這份事業(yè)。相信教育的能量會于有形處隨風(fēng)潛入，于無聲處生根發(fā)芽。