動(dòng)之以情 曉之以理
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王 梅

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第十小學(xué),新疆 喀什 844000）

在小學(xué)語(yǔ)文的課本中，很多課文都包含了深刻的情感，具有豐富的情感魅力。因此，為了更好地完成語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要充分地感受體會(huì)文章中的情感部分，通過(guò)對(duì)情感的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這種情感產(chǎn)生深刻的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的深刻思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文化水平。

一、情感教育的內(nèi)涵以及作用

（一）情感教育的內(nèi)涵

情感教育的教學(xué)任務(wù)就是更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，了解學(xué)生的情感和學(xué)生表達(dá)情感的方式，采取恰當(dāng)?shù)氖侄巫寣W(xué)生對(duì)教學(xué)中的情感產(chǎn)生共鳴使得學(xué)生能夠接受認(rèn)同這種情感，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）情感教育的作用

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須具備深厚的情感基礎(chǔ)，情感教育也是教學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[1]。在小學(xué)階段，將情感教育運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去是否能夠產(chǎn)生影響？這是每個(gè)教育者都在考慮的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了解決。首先，情感教育的教學(xué)模式能夠拉近師生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生與教師的親密感，使得學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；其次，情感教育在課堂上能夠讓學(xué)生對(duì)課文中的情感有深刻的體會(huì)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好地掌握課文中的內(nèi)容；最后，情感教育還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課文中的優(yōu)秀的品格，樹立正確積極的人生觀，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、情感教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)，觸景生情

情感教育并不是空想出來(lái)的，它需要特定的外部條件的支持[2]。教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，與學(xué)生生活貼近的例子，讓學(xué)生對(duì)文章的情感有一個(gè)深刻的感受；在語(yǔ)言方面，教師要做到聲情并茂，讓學(xué)生能夠真切地感受到文章中所存在的感情，能夠在教師的情感帶領(lǐng)下真正的感受到文章中的情感，真正的投入到教師所講的內(nèi)容中去。

（二）情感表達(dá)，奠定基調(diào)

在學(xué)生時(shí)期，教師是學(xué)生的引路者，學(xué)生對(duì)教師是十分尊敬的，這種尊敬感可以促使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的認(rèn)同感。教師在課堂上調(diào)節(jié)課堂的氛圍的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)積極的配合教師。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生十分敏感，學(xué)生的狀態(tài)會(huì)受到教師的狀態(tài)的影響：教師在課堂上如果積極性不高，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得十分消極；教師如果在課堂上十分積極，學(xué)生也會(huì)受教師影響變得十分活躍。因而，教師在課堂上要注意情感的表達(dá)，用積極的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生。

（三）精讀課本，把握情感

在小學(xué)的語(yǔ)文教材中，有很多的教學(xué)類別：祖國(guó)，民族，山水，親情，自然等等。在不同的文章中有不同的情感表達(dá)，有對(duì)自然的熱愛，對(duì)親人的思念，有對(duì)祖國(guó)的尊敬等。在面對(duì)課本中不同情感的表達(dá)的時(shí)候，教師的教學(xué)方式應(yīng)該也有所改變[3]。教師在講課之前，對(duì)文章的情感表達(dá)要有深刻的剖析，找到文章中可以吸引學(xué)生的點(diǎn)，才能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（四）創(chuàng)造情景，導(dǎo)入情感

小學(xué)生的情感是很容易受到外界影響的，因而學(xué)生十分容易受到課文中所流露出來(lái)的情感的影響。所以，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，將課文中的情感導(dǎo)入到情境中去，讓學(xué)生對(duì)課文中的情感有一個(gè)更深的體會(huì)。

（五）領(lǐng)會(huì)情感，以情引領(lǐng)

課本中的文章，無(wú)論是哪一類的，都來(lái)源于生活，都表達(dá)了作者心中最真實(shí)的感想。因而，教師可以讓學(xué)生明白情感發(fā)生的環(huán)境后，自己創(chuàng)造環(huán)境，去感受作者的情感，了解生活，在生活中學(xué)習(xí)。

（六）動(dòng)之以情，構(gòu)建關(guān)系

教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)自己的人格魅力，努力成為學(xué)生喜歡的教師。多與學(xué)生交流溝通，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也是進(jìn)行情感教育的前提。良好的師生關(guān)系可以營(yíng)造一個(gè)更好的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)；良好的師生關(guān)系也會(huì)增進(jìn)學(xué)生與教師的交流，可以讓教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，更好的了解學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)，利于情感教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、總結(jié)

小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，在語(yǔ)文課堂上開展情感教育，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品格，使學(xué)生們具有高尚的思想、崇高的理想和完善的品格，成為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。情感教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能太過(guò)著急，欲速不達(dá)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，最重要的就是文學(xué)積累，情感教育也不例外。學(xué)生應(yīng)該對(duì)情感教育有一個(gè)具體的了解，才能更好的學(xué)習(xí)情感教育。語(yǔ)文教師在開展情感教育時(shí)，也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能提高自身的教學(xué)水平。