吳繼展

（廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)東江鎮(zhèn)木友小學，廣西 河池 547000）

對小學中年級學生而言，解決問題一直都是他們學習數(shù)學知識過程中的一大障礙，那些復雜的邏輯關系和繁多的數(shù)學符號常常會讓他們望而卻步，嚴重拉低了教學的效率。為了落實素質教育的核心要求，小學數(shù)學教師必須立足于學生的成長和發(fā)展需求，通過培養(yǎng)其審題能力來幫助學生靈活使用所學知識，使其掌握必要的學習和應用技巧，不斷增強他們解決數(shù)學問題的能力。在培養(yǎng)學生審題能力時，老師可從以下幾方面入手：

一、要求學生在審題時朗讀數(shù)學題目

大部分解決問題的題目都是純文字形式，要想找準其中的數(shù)量關系和考查點，學生就必須逐字逐句地審題，以免漏掉“題眼”，做出錯誤的判斷。但是，小學生受其年齡的影響常常很難保持長久的注意力，如果僅憑眼睛看來審題，往往會出現(xiàn)看錯字、掉字的情況，影響到他們對于題目的分析和解答[1]。對此，小學數(shù)學老師可以要求學生在審題時出聲朗讀，以此種方式來幫助他們集中注意力，確保學生將題目中的每一個字都納入閱讀范圍，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。與此同時，老師也要指導學生用鉛筆指著題目中的文字進行朗讀，要求他們讀準字音、吐字清晰，努力做到不讀錯、不添字、不漏字，在反復訓練中強化他們的讀題和審題能力。

二、引導學生邊審題邊圈畫重要內容

要想讓學生真正把握解決問題題目的主要含義、理清其中的數(shù)量關系，數(shù)學老師還應指導學生在審題時學會觀察、畫出重點[2]。如，在講解《筆算除法》這一節(jié)的知識時，老師可以為學生展示如下一道題目：“學校要舉行春季運動會，要求每個學生只能帶一名家長到校觀看比賽。四年級共有135名學生，現(xiàn)學校在操場的觀眾臺上為該年級預留了位置，要求他們每排坐21人，如果四年級同學的家長全部到齊，他們需要占幾排座位？”題目出好后，數(shù)學老師就要讓學生進行審題，提醒他們圈出題目中的重要內容，之后挑選學生來分享自己眼中的重點，并說出理由。在教師的引導下，學生們首先確定了題中的兩個關鍵數(shù)據(jù)，也有意識地關注到了條件句“每個學生只能帶一名家長”和“家長全部到齊”，然后經(jīng)過分析迅速找到了解題的思路和方法。

三、指導學生通過動手實踐進行審題

在培養(yǎng)學生的審題能力時，小學數(shù)學老師還可以指導學生開展實踐活動來確定題目中的數(shù)量關系，簡化他們讀題和解題的過程[3]。如，當學生在做關于幾何圖形的解決問題題目時，老師就可以讓他們利用紙板、剪刀等根據(jù)題目內容進行剪、拼，通過動手實踐來輔助他們審題，提高其審題的準確度和趣味性；做一般的數(shù)學題時，教師可以讓學生在演草紙上繪制思維導圖，以最終的問題為中心，然后以箭頭指示的方式展示出題目中的關鍵詞，并注明不同數(shù)量之間的關系，由此幫助學生審題，提高他們的分析和整理能力，增強做題的正確率。通過動手實踐，學生們的審題過程會變得更加簡單、便捷，其自身的審題能力也會不斷得到提升，進而加快他們解題的速度，提高學習的效率。

四、開展比賽活動強化學生審題能力

小學數(shù)學老師要將培養(yǎng)學生的解決問題審題能力引進日常的教學活動中，通過反復練習、強化來指導學生養(yǎng)成良好的審題習慣、掌握有效的審題方法，進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。針對小學生喜歡游戲和比賽的特點，數(shù)學老師可以設計不同的比賽活動來鞏固學生的審題能力，如，老師可以在課堂上根據(jù)具體的教學內容隨機出一道解決問題的題目，要求學生在最快時間內畫出題目中的數(shù)量關系圖，或是挑選不同的學生朗讀該題目，讀最準確、最通順且用時最短的學生獲勝。通過小比賽，學生們的注意力被再次引到了課堂上，且自身的審題速度、審題準確度都能獲得到提高。

五、結束語

審題是學生做題的前提，與學生的做題速度、做題正確率息息相關。在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的解決問題審題能力實際上就是在培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習品質，不僅能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能鍛煉他們提取信息和分析數(shù)學問題的能力，讓他們在審題的同時完成對題目中數(shù)量關系的梳理，進而靈活運用所學知識來解題，實現(xiàn)知識的內化與吸收。