以生為本，智趣交融
——培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)感的策略探討

鄒春紅

（江西省宜春市高安市灰埠鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 330800）

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育方針的提出，社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及理性思維的發(fā)展具有決定性作用。因此，眾多學(xué)者專家不斷深入研究其相關(guān)理論并且追求更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)效率以及課堂效率。同時(shí)，數(shù)感作為一種基礎(chǔ)認(rèn)知，其的培養(yǎng)建立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有不可忽視的作用。接下來(lái)我們將詳細(xì)介紹相關(guān)情況。

一、數(shù)感的定義解釋

數(shù)感，顧名思義即——學(xué)生基于一定量的知識(shí)后對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)解題思維的自我認(rèn)知以及自我判斷能力。雖在一定程度上，其與學(xué)生的感覺(jué)認(rèn)知息息相關(guān)，但只要學(xué)生經(jīng)過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)數(shù)感建立之后，其通常都是具有一定正確性的，且可以幫助學(xué)生快速高效的完成作業(yè)。因此，數(shù)感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性

（一）深層次理解知識(shí)本質(zhì)

數(shù)感的培養(yǎng)建立是學(xué)生長(zhǎng)期性行為的結(jié)果。其必然要求學(xué)生不斷地加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)地理解以及運(yùn)用。低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)僅要求學(xué)生掌握讀寫(xiě)、感知、理解等能力，然而對(duì)于小學(xué)階段的高年級(jí)學(xué)生而言，此階段則要求學(xué)生除上述三個(gè)能力之外，還應(yīng)掌握對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的拓展、轉(zhuǎn)換以及運(yùn)用等技巧。數(shù)感的培養(yǎng)則必然要求學(xué)生立足于深層次掌握知識(shí)的本質(zhì)基礎(chǔ)之上，對(duì)于知識(shí)的熟練運(yùn)用。

（二）鍛煉良好的學(xué)習(xí)能力

上述，我們了解到，數(shù)感的有效運(yùn)用必須基于學(xué)生對(duì)于以往所學(xué)知識(shí)的充分練習(xí)以及足夠的知識(shí)輸入。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)并非松散的，而是相互緊密聯(lián)系的。因此，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，必然需要自主對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，以此加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解力和記憶力。在之后的解題過(guò)程中，方可加快速地理解題目?jī)?nèi)容，迅速找到符合的解題思路，同時(shí)高準(zhǔn)確率地完成作業(yè)。此不僅鍛煉了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，更幫助學(xué)生梳理了各種知識(shí)點(diǎn)，且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立了自信心。

三、如何培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

那么對(duì)于如何培養(yǎng)并加強(qiáng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)感這一問(wèn)題，我們認(rèn)為教師需認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）注重教學(xué)方法

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要在于更加抽象復(fù)雜的知識(shí)，如：空間立體幾何的面積體積等抽象知識(shí)，以及混合運(yùn)算等復(fù)雜計(jì)算知識(shí)。因此，我們認(rèn)為對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)及加強(qiáng)首先教師應(yīng)要注重教學(xué)方法。在如今科技的發(fā)展之下，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以觀看視頻等方法，或創(chuàng)立與課文內(nèi)容貼合的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）突出知識(shí)之間邏輯關(guān)系

眾所周知，高年級(jí)學(xué)生更應(yīng)注重思維能力。因此在解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究的方式，積極發(fā)表自己的看法以及表述自己的解題思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用能力。同時(shí)，教師應(yīng)著重突出對(duì)于知識(shí)之間邏輯研究，從而使學(xué)生掌握解題方法。即：教師在示范解題時(shí)，應(yīng)著重為學(xué)生講述隱藏的題目之下的解題要求以及采用哪種簡(jiǎn)單的解題方式、如何聯(lián)系不同的知識(shí)點(diǎn)并且如何對(duì)其結(jié)果進(jìn)行估算。

（三）激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意“智”與“趣”的相互融合。通過(guò)更貼合學(xué)生興趣的方式將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)引出，同時(shí)使學(xué)生成為課堂的主體，以小組的方式自主研究、討論并解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)正方體體積這一課時(shí)，教師可以使用視頻短片的方式提出，該給正方體游泳池內(nèi)注入多少水的問(wèn)題，由此引出話題，先使學(xué)生自主研究并討論思路然后再由教師點(diǎn)評(píng)再公布正確思路。在學(xué)習(xí)完此課內(nèi)容之后，教師可將如何計(jì)算長(zhǎng)方體體積留為家庭作業(yè)，使學(xué)生沿著本課思維繼續(xù)拓展。這種做法不僅增加了學(xué)生之間的知識(shí)交流，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)于其他問(wèn)題的思考。

數(shù)感對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路具有十分重要的影響，但其并不是一蹴而就的，而是基于學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)總結(jié)且具備大量的知識(shí)輸入之后才慢慢養(yǎng)成的能力。此過(guò)程則需要教師在其教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效措施對(duì)于學(xué)生數(shù)感的不斷塑造以及培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)自覺(jué)的知識(shí)整理歸納能力，以此學(xué)生的數(shù)感能力方可不斷得到提升，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路創(chuàng)造更夯實(shí)的基礎(chǔ)。