暖心教育潤物無聲
——關于農村小學心理健康教育的思考

李 梅

（遼寧省錦州市義縣地藏寺學校，遼寧 錦州 121100）

中小學階段正是一個孩子的人格和性格形成的關鍵階段。而在這樣一群孩子當中不是每個孩子都是在父母的呵護下健康快樂的長大，在剛剛送走的畢業(yè)班有個叫亮亮的學生，在他5歲的時候母親就去世了，他只能和父親生活在一起，父親是一個老實巴交的農民，只知道干農活掙錢養(yǎng)活他，而在生活上和思想上的關照基本是沒有的，年復一年日復一日的“放養(yǎng)”造就了他自由、放縱、天馬行空的性格。母親的離去對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去母親的愛護，使他幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。因此你經常會在校園里看見一個身穿一件胸前有骷髏頭像的黑色背心，耳朵上帶著足有3、4個耳環(huán)，并且梳了一個很拽的頭型長得酷酷的男孩兒，而且時常都是一臉的不屑。班主任老師曾多次做他的工作都是無動于衷的。

了解到這種情況后，我?guī)е鴿M滿的誠意決定和這個“酷酷”的男孩來一次“正面交鋒”。開學第二天早上，為了了解各班的情況，早上到校后的第一件事就是到各班巡視。走到六年級，一眼就看到第一位上坐著那個很“酷”的男孩兒，還是那件胸前有骷髏頭像的黑色背心，耳朵上的耳環(huán)閃閃發(fā)光，頭發(fā)梳得油光锃亮。我的心咯噔一下，氣往上涌，但我又壓了壓火氣沒有表現(xiàn)出來，走上前去很友好地說：“你叫亮亮，我認得你。”他一怔，看了看我，不屑的笑了笑。我內心的火氣更大了，但依然很有耐心的俯下身子小聲對他說：“亮亮，老師想和你商量點兒事，把耳環(huán)摘了好嗎？長得這么有朝氣，帶個耳環(huán)太土氣。”他想了想沒有說話，只是勉強的點了點頭。

第二天我滿懷期待的又走進了六年級，可眼前的一幕讓我失望至極并且血往上涌，那個叫亮亮的孩子依舊是那件胸前帶著骷髏的背心依舊帶著那閃閃發(fā)光的耳環(huán)，當時，我真想大聲的、嚴厲的、狠狠地罵他一頓，可想想又壓下了火氣。依然笑著對他說：“亮亮，老師昨天和你說的話你是不是忘了？”我當時的眼神真的是很和善，很友好，甚至很期待。連我自己都感覺到，那眼神有一種無形的殺傷力，讓他無法拒絕，他被征服了，無須過多的語言，當我再一次見到他的時候，出現(xiàn)在我眼前的是一個穿著整齊的校服，不加任何修飾的、干凈的、可愛的男孩兒。

在以后的日子里，我不斷地找機會和他溝通，了解他家里的情況，關注他生活中的缺失，在生活上不斷的盡自己最大所能去幫助他、愛護他，在點滴中發(fā)現(xiàn)他方寸之間的閃光，不斷地給他展示自我的機會，他特別擅長體育運動，在我的推薦和鼓勵下，在縣春季運動會上1500米長跑中勇奪全縣農村組第一名。漸漸地，所有的自信與驕傲又重新洋溢在那張青春的臉龐上。我也同時取得了孩子的信任和愛戴，記得那個曾進放蕩不羈的少年說過這樣的話：“我最怕的就是李梅老師了”，然而我覺得這種所謂“怕”其實是一種信任、一種敬畏更是一種愛戴，一件件小事中也讓我懂得了母性、智慧和愛對于一個孩子來說是那么的重要，也更加深了我對教育工作的理解。

那個男孩兒在畢業(yè)臨別時寫下了這樣一段話：“老師，您給我的那份寬容的、深情的愛已經在我心中刻上了一道痕，不但不會淡去，而且會隨著年齡的增長越來越深，我愛您。”一次次真正的推心置腹喚醒了一顆少年的心，有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應該認識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護意識更強烈，有些甚至到了過于敏感的程度，在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態(tài)度。所以對于這樣的問題學生需要我們付出更多的關愛與呵護，而不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。

每天置身于孩子們當中，你會發(fā)現(xiàn)有太多的孩子需要我們去關注、去呵護。其實教育本身是教育人自我教育同孩子共同成長的過程；是認同孩子的獨特性，順勢而導，悅納個性生命的過程；是大愛無言，潤物無聲的教育細節(jié)在生命中的無限放大；更是生命與生命之間跨越時空的真情對白，是一輩人與一輩人的真情接力。尤其在我們這樣偏遠地區(qū)的山村學校教育更需要重視，但需要理性的重視。孩子需要教育，但需要因材施教。用真心去愛每一名孩子，讓他們的心變暖，讓他們不因拮據(jù)、疾病、父母離異感受孤獨，讓學生在學校的每一天都無比幸福。