信息技術與初中英語教學的融合

王錦燕

摘 要：在當前的教育環境下，為了更好的推行新時期我國的教育體制改革，英語科目已經是現代素質教育過程中最為關鍵的一個學科，但由于我國傳統的教育體制的束縛和影響，還存在很多教學方面的缺陷和不足。尤其是在當前信息化技術不斷發展的過程中，對多媒體環境的英語教學模式也有了新的信息技術的應用和實踐，而且初中階段是英語的聽說讀寫能力提升的最佳時期，這個階段將直接關系到學生對英語學習能力的學習水平，為此必須改變過去的教學方式，通過把當前的信息技術與初中英語教學之間進行融合，才能更好的促進初中英語教學質量的提升，真正的為學生的英語學習能力起到推動作用。

關鍵詞：信息技術;英語;融合

一、信息網絡的運用可以發揮網絡的信息共享功能的優勢。

通過信息網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。信息網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。比如在學習“He Lost His Arm But Is Still Climbing”一文時，教師可以引導學生去查找有關Aron Rolston的所有資料，包括其生平、風格和性格、走過的地方等等。學生以多種方式來呈現查到的資料，比如用Aron Rolston的生平資料作成履歷表;把走過過的地方的圖片和文字相結合，并由學生上臺演示和講解等。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網站地址，讓學生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的驅使下，一般都能夠愉快地在團體協作的情況下去查找相關資料。而后，要求學生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學生得到了展示自己的機會，在同學老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵他/她投入到新的英語學習中。在演示的過程中，學生逐步克服了在學習英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

二、利用信息技術創設交際情境，提高學生英語表達

現代信息技術的引入能夠有效彌補傳統教學的不足，為學生創設出一個真實的交際情境和語言環境，讓學生敢于表達、樂于表達。因此，初中英語教師一方面可以充分利用信息技術為學生播放經典英文歌曲、電影等，創設豐富且真實的視聽環境，讓學生接觸更加原汁原味的英語，增強學生的語感;另一方面，英語教師可以利用信息技術為學生創設真實的語言交際情境，讓學生能夠將語言學習與真實的生活情境聯系起來，并展開對話聯系和訓練，從而有效加強學生對英語的理解、提高學生的英語表達能力。

例如，在教授《My past life》這部分知識時，為了提高學生們的英語表達能力，筆者利用信息技術為學生們創設了對話情境練習的活動。首先，筆者為學生們播放了一段主人公的成長視頻，通過視頻，學生們認識了主人公成長中發生的一些有趣的故事。隨后，筆者讓學生們開始討論視頻中主人公的哪些事發生過自己身上，經過一段時間的對話，學生們不僅鍛煉了自身的口語表達，還認識到了許多新的詞匯。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過利用信息技術創設交際情境，提高了學生的英語表達能力。

三、有效明確英語教學目標

教學目標的確立可以幫助教師進行教學內容設置，這對提高初中英語教學質量有著非常大的幫助。初中階段，學生學習范圍與學習壓力逐步增大，如果沒有明確的教學目標就很難保證教學各個環節的落實。在實際英語教學過程中，教學目標包括：教學內容、教學過程、教學方式以及教學結果。傳統教學中教師較為注重教學結果落實，而新課改要求學校要全面提高學生綜合素質，這在某種程度上就提高了現代信息技術的運用程度。首先，現代信息技術的有效應用可以幫助學校細化初中英語教學內容，明確學生在英語教學中的主體地位。其次，該技術還可以有效劃分初中知識范圍，提高各個環節的內容把控力度，但要注意的是在進行該部分內容時，教師要以提高學生綜合能力為教學宗旨，要讓學生在掌握每個英語單詞及句法的基礎上，靈活運用英語進行日常教學活動，從而提高初中英語課堂的有效性落實。最后，要明確教學方法，現代信息技術可以通過合理的結構劃分，將英語課本的內容進行收集、劃分、歸納、總結，從而有效明確初中英語教學目標。

四、幫助學生開闊視野

傳統初中英語教學中，學生只能通過課本內容獲取知識，這種方式單一且枯燥，課堂學習氛圍較為沉悶，學生很容易產生厭學等情緒。而現代信息技術與初中英語進行融合之后，教師可以通過音頻、視頻、圖片、動畫、動態圖等方式進行英語內容展示，同時教師也可以借助網絡技術將其他國家的優秀學習方式和手段進行引進，讓學生全方位地感受英語教學的魅力。這種教學方式不僅可以讓學生將學習的目光從課本上延伸到課本之外，同時，教師還可以通過原視頻播放，提高學生的英語單詞發音，幫助學生營造良好的語境，使現代信息教學真正落到實處，從而實現初中英語課堂教學的有效性研究。

參考文獻：

[1]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（No.58402）：95-96.

[2]梁文靜.基于微課的合作課堂教學模式在初中英語教學中的應用研究[D].廣州：廣東技術師范學院，2017.