應用型本科院校青年教師信息化教學能力現狀及發展研究

谷華菩

【摘 要】教育信息化是高校教育未來的發展趨勢，信息化教育已不僅僅作為一種簡單的手段被加入教學進程中，而且逐漸成為主流元素，教師的信息化教學能力成為考驗教師授課能力和優勢考核的關鍵。但是在發展建設過程中，由于缺乏系統科學的引導，不少學校走了彎路。論文主要以寧夏民辦高校為研究對象，進一步對青年教師信息化教學能力現狀進行分析，并提出發展方向，以期能夠對高校教育信息化建設提供一些借鑒。

【Abstract】Education informatization is the future development trend of college education， informatization education has not only been added to the teaching process as a simple means and gradually become the mainstream elements. Teachers' informatization teaching ability has become the key to test teachers' teaching ability and advantage assessment. However， in the process of development and construction， due to the lack of systematic and scientific guidance， many schools took a detour. This paper mainly takes private colleges and universities in Ningxia as the research object， further analyzes the current situation of young teachers' informatization teaching ability， and puts forward the development direction， hoping to provide some references for the construction of higher education informatization.

【關鍵詞】青年教師;信息化;教學能力

【Keywords】 young teachers; informatization; teaching ability

【中圖分類號】G40-032? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）09-0084-02

1 引言

以國務院發布的文件《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》為號召，各行各業普遍掀起“互聯網+”熱潮，在教育行業教育的信息化成為不少高校改革的關鍵，新技術與教育的碰撞，越來越多的高校明白了信息技術與高等教育融合的必要性，在這樣的條件下教育信息化被廣泛應用。教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才;二是把信息技術手段應用于教學與科技，注重教育信息資源的開發利用。教育信息化的核心內容是教學信息化，教學信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求。

2 青年教師信息化教學能力現狀

2.1 信息化教育理念方面

青年教師信息化教學能力作為一種技能，包含了教師自身的工作態度、教育水平、教育信念、興趣愛好等。這些綜合因素形成了教師現有的教學模式。面對社會信息化的需求，青年教師認為現代信息技術已成為高校教學不可或缺的教育手段，青年教師在訪談中提到通過現代化信息手段查找有用信息更為便捷，而且把信息化教學手段融合到教學過程中可以使教學內容更生動，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。青年教師提到信息化的優勢就在于課堂學習更豐富、設計教學任務更靈活、提高教學效果，有效地輔助教師完成教學目標。這說明青年教師普遍支持在教學中使用信息化技術，認為信息化技術有效地輔助了教師的教學和學生的學習，但是在實際過程中使用范圍還是局限在課堂教學PPT的使用上，在其他方面的使用并不廣泛。這一現象也影響著教師教學實踐的深入和其自身發展。

2.2教師缺乏精力和動力設計教學資源

在與青年教師交談中發現絕大部分教師受時間、精力和技術水平的限制很少制作微課等形式的教學資源，教師的教學實踐主要是在課堂上PPT的演示，這就表明隨著慕課、微課等形式的出現，教師對新型信息化教學的認知還存在不足，究其原因，教師已形成初步的信息化教學理念，但教師沒有多余的時間去設計教學資源、制作網絡資源[1]，在這一過程的實施中也缺乏動力，另外，教師對相關教學知識的掌握和認識可能存在欠缺，零散的知識并沒有形成教學體系，進而影響信息技術與課程教學的有效結合。

2.3 信息化教學資源和環境設施方面

關于學校信息化教學資源建設情況介紹，學校授課教室都安裝有信息化教學設備，教學設施條件尚可。青年教師反映學校教學資源庫資源較少使用不方便。由此得知，許多學校為教師提供了教學資源庫，但教學資源內容不夠豐富，無法滿足學校師生的教學需求。究其原因，一方面政府支持力度不夠，另一方面建設資金短缺，學校領導不夠重視，此外，教師的教學任務繁重，工作壓力較大，難以拿出更多的時間研究信息化教學。教師信息化教學能力發展在三種因素相互影響下呈動態發展。