關于小學數學微課的應用策略分析

程玉蘭

摘 要：微課是最近幾年新興的一種學習資源，其蘊涵的價值很大，適宜在各學科中推廣，當然也包括小學數學，而且目前在農村小學數學教學中已經具備了實施、應用的基礎。本文論述了微課在學生不同的學習時段的作用，為廣大小學數學教師合理使用微課提供了借鑒。但微課雖好，仍然需要教師合理調控。

關鍵詞：小學;數學;微課

隨著互聯網技術的興起，微課技術也得到了一定的推廣和發展，但是如果想要更好地在教學中發揮出應有的作用，還需要教師提高微課的制作質量，選擇簡單易懂的方式來開展教學。在教學中也可以不斷收集學生的意見，對微課的節奏進行調整，這樣才能讓微課發揮出優勢，在較短的時間內講透一個知識點，以此為基礎，就可以實現對現有的課堂教學模式的不斷創新。

一、小學微課制作的原則

微課這種新型教學模式對于各階段的學習都有很好的適用性，小學階段的數學也是如此。但是微課制作的內容質量決定著微課的實際使用效果，所以需要在微課內容的制作上遵循下列原則：

（一）易懂性

小學數學微課的受眾是小學生，該年齡段的學生理解能力和知識積累有限，所以需要把握所制作的微課的內容深度。但是在一些地區，小學階段的時間為6年，這段時間里學生的學習能力和認知能力都是有限的，即便是處于同一個學年的學生中，也會存在一定的差異，這個問題恰恰是傳統的課堂教學無法顧及的方面。舉例來說，在低年齡段的微課課程中，要以趣味性為主，而高年級的微課則需要以知識性為主。

（二）細分性

小學學制為5或6年，內容較為豐富，其前期的內容以簡單的四則運算為主，在后期則加入了小數、分數以及簡單幾何等等內容，所以微課制作也需要很好地契合于數學教學的節點。從定位上來看，微課課程不應僅僅是傳統教學課堂的簡化，而需要結合具體教學內容來，以教學內容的難度為依據，進行具體的劃分。課堂教學由淺入深為主要特點，層層遞進，有一定的貫性，但是微課并不適用于這樣的模式，其優勢在于篇幅短小，所以應當以模塊化教學為主，在幾分鐘的時間內完成某一個知識點的講授和概括，讓學生在學習中可以有針對性地掌握內容，而不需要將所有的內容全部學習整理一遍，避免了費時費力。但是前文已經提到，學生的認知和理解能力是有一定差異的，為了確保微課內容可以被所有的學生所理解和接受，可以結合學生的理解能力，同時制作多個成本的微課輔助教學。

二、小學數學微課的應用策略

（一）選好教學內容

對于教學工作來說，不論是哪一學科，在教學過程中，選好教學內容都是非常重要的。因此，在進行微課教學過程中，對于教學內容的選擇應當給予更多的關注。首先，在進行小學數學微課的設計時，應當進行精簡，將重點、難點問題突顯出來。在制作微課時，應當保證有明確的目標，否則會使得學生在學習過程中對教學目標不明確，出現迷茫情緒，降低教學質量。

（二）控制好微課節奏

微課視頻教學是事先進行錄制的，因此，在講課過程中，應當將課程講授的節奏進行有效的控制。在設計時，要充分考慮到學生學習的特點，根據實際的教學情況進行課程節奏的有效控制，為學生自主學習留下足夠的空間。

（三）做好課件審查工作

課件質量的高低，對于教學工作來說，影響是非常大的，因此，對于課件的審查工作應當加強重視。例如，對于其中圖像不清楚、視頻不清楚、教學課件的內容與教學實際不相符等問題都需要進行細致的檢查，保證課件設計的有效性。

（四）充分利用微課資源

隨著信息技術的高速發展，在網上有著大量豐富的小學數學的微課資源，也包含很多精品微課程。作為一名小學數學教師，應充分利用網絡上的精品課程，發掘課程的優勢之處，結合自身的教學，對課程的設計和開展加以改進，將這些精品的課程引入自己的數學課堂，尤其是教學難點、重點內容，老師自身應充分利用微課的優勢，將數學內容更好地展現給小學生們。例如在講解乘法這一部分的內容時，有的學生無法理解乘法的含義，那么教師可以尋找網上關于這一主題的精品微課資源，利用微課中纖細的講解、典型例題的示范，幫助學生高速有效的理解這一基礎概念。這樣，在學生準確理解這一基礎概念的前提下，老師可以深入開展教學，順利解決數學中較難理解的知識點，加快教學進度，確保學習質量和效率。

（五）學習制作微課

在網絡上不難找到大量的微課資源，但不一定符合自己的教學課程，老師應該學習精品微課的設計內容和教學方式，結合實際的課程需要，以及學生的理解程度，學習制作微課配合自己的實際教學。在制作過程中，要涵蓋實際教學內容，符合微課時間短、內容精的特點，滿足教學進度要求，切合學生實際情況等眾多因素。只有保證了這些原則，才能發揮出微課在課堂中的優勢和作用。在實際教學中發現，學習“分母加法”這部分內容的時候，有的學生將分母相加，老師就可以針對這一內容制作微課，著重強調易錯的知識點，在運算過程中，分母不變，還要在微課中引入典型的例題進行示范講解，強化這一知識點。

總之，小學的數學課堂融入微課，起到了很大的促進作用，極大的提升教學水平和教學質量，作為小學數學教師應充分意識到微課的意義和優勢，最大程度發揮出微課的積極作用。

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