淺談中學生地理核心素養的培養

朱訓前

【摘 要】學科核心素養是學科在培養學生知識過程中所造就的價值的表現，它會使學生在學習過程中養成合理的價值觀、學科素養以及學習能力。因此地理核心素養的培養很重要，地理教學工作的開展圍繞它進行，主要從改進教學理念、完善學習目標、增強課堂互動性三個方面進行討論。

【關鍵詞】中學生;地理;核心素養;培養

隨著新課程標準不斷地改革，地理老師也在不斷地適應社會時代要求，改變教學模式。初中地理作為初中一門重要的學科，無論是初中學習中還是平時生活實踐需要中，地理都發揮著至關重要的作用。而學好地理這門學科也是需要教師和學生的雙重作用，如何激起學生興趣，如何高效率上好一堂課，這與教師的引領作用息息相關，而培養學生的核心素養尤為重要，學科核心素養是學科在培養學生知識過程中所造就的價值的表現，它會使學生在學習過程中養成合理的價值觀、學科素養以及學習能力。因此地理核心素養的培養很重要，地理教學工作的開展圍繞它進行，主要從改進教學理念、完善學習目標、增強課堂互動性三個方面進行討論。

一、改進教育理念

教師為培養學生核心素養，對教育教學理念的轉變理所當然，要對以往的傳統教育有所改進，并掌握現代教學方法。比如初中地理，在講述七大洲八大洋中，教師以往的傳統教學模式是以書本上的繪圖內容為基礎，或是以板書草圖的形式呈現，雖然能達到教學標準和授課內容，但是學生的效率和積極性卻很難激發出來，而隨著現代多媒體功能的完善，充分利用多媒體技術已成為現代教學的普遍形式，通過對地球整體外貌的動態展現，更加直觀鮮明地呈現在學生視野，豐富地理教學情境，為教學創造多種便利條件。同時也要堅持從“以教師為中心”到“以學生為中心”的質的方面的轉變，把教學從由教師主導作用，變成由學生自主探究，教師引導的方式進行。

比如，在學習“七大洲八大洋”這一節，教師先提出若干問題，學生以小組形式合作探究完成，而教師全程參與學生討論，與學生一起體會探索思考的艱辛過程，同時分享最后小結成功的愉悅。學生也會因為教學方式的轉變體會到自身作為主導者的快樂輕松，激發學生的學習動機和興趣。這種教學方法一方面能夠在很大程度上滿足學生的個性發展需求，另一方面能夠讓學生體會到不同教學方法的影響作用，同時探索地理學習方法。因此，在教學中，教師要不斷改進教學理念，找到適合學生學習發展的教學方法，讓每一位學生都能在地理課堂獲得知識，培養良好的學科素養。

二、完善學習目標

學習目標的制定是教師教學中必不可少的重要環節，它的存在不僅關乎到學生的學習活動，還影響整堂課的學習進度和效率。學習目標的制定不僅要滿足課程要求，還要根據學生自身的發展水平，接受知識的能力，以及課時等方面斟酌制定。同時還要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行，確保學習目標的有效性，它的制定適合教材和學生，同時能夠促進學生的知識能力發展。在制定學習目標時，教師要懂得根據學生現有的知識水平對課程內容進行分層篩選，分出重點和難點，在學生探究解決問題的過程中能夠從不同層次掌握教師講授課程知識的重點和難點，使地理課堂變成大眾的地理，使大部分學生都能夠減少個體知識接受的差異。

例如，對教材上的例題或課后題進行創新和改進。使問題的難度慢慢由易到難，使學生的思維能力、解題能力，接受能力慢慢變強，或者把例題轉變成與學生生活息息相關的實際問題，既會引起學生興趣和積極性又能培養學生思考能力，從而解決問題，通過把一些“靜”的問題“動”起來，抽象的問題直觀鮮明起來，也會讓學生的思路活絡起來，讓學生在地理的教學中快樂起來，學生在創新的過程中，能將思維變得積極活躍，提升學生的思維能力，同時，也會讓學生對地理課堂更加感興趣。

三、增強課堂的互動性

地理課是一門比較具有立體感的課程，在進行地理教學導入中，倘若教師只是一味的誦讀課本，并不能體現出地理課的特點，反而會使學生感到枯燥無味。教師可挑選一些視頻、圖片、音頻等用來闡釋讓學生感興趣的地理現象和事物。

例如，在講《認識地球的形狀和大小》一課中，可以從網絡上找一些視頻，關于太陽系、銀河系等動態運轉視頻，讓學生認識到大自然的奧秘，認識到宇宙的博大精深和人類探索的智慧，最好與學生的趣味問答相結合，一方面使學生的學習達到課程目標，另一方面，通過教師的精彩導入，使學生對地理的學習產生了濃厚的興趣，對宇宙的奧秘，運轉規則產生極大的好奇，有助于發展學生求知欲和探索欲。不僅視頻可以起到完美的導入作用，老師也可以通過問題導入的方式來引起學生興趣，引導學生進入教師制造的課堂情境中，讓學生發散思維，充分討論，使學生對答案進行猜想和遐想，最后由教師慢慢引出本課的主題，實現導入和主題的無縫銜接，讓學生也帶著興趣去學習課堂內容。這樣教學方式輕松活躍，不僅促進師生之間的交流，增進師生感情，同時激發學生學習興趣，使學生不斷增加注意力在地理知識的學習上，進而提高課堂教學效率。

綜上所述：以培養中學生地理核心素養為主要目的的教學活動，使學生發掘自我思考意識至關重要，所以，通過以上三個方面，即改進教學理念、完善學習目標、增強課堂的互動性來使引領學生獨立思考能力和思維發展能力。同時通過多媒體的攝入，在很大程度上擴大學生的視野范圍，提高學生的信息接受能力和教師教學能力。為了更好的應對現代教育發展的需要，教師要對中學生地理核心素養進行有目的培養，從而在某種程度上有效的推進我國地理教育事業的發展。

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