關于在初中地理教學中融入多元智能理論的思考

趙周霞

【摘 要】隨著初中課程改革的不斷深入，人們對多元智能教育的關注度不斷升高。初中地理教學方式的轉變是推動教育改革的重要途徑。多元智能（Multiple Intelligences）理論是一種全新的教學觀、學生觀、評價觀、發展觀、智力觀及有效的實踐性、可操作性，是教師更深層了解學生、不斷加強以學生為中心的重要理論指導。本文就多元智能理論和初中地理教學的融合展開討論，充分挖掘地理學科中的多元智能元素。

【關鍵詞】初中;地理教學;多元智能理論;融合

地理這門學科是初中第一年就接觸的課程，在所有課程中占重要地位，是剛從小學畢業的學生了解中國和世界的橋梁。通過學習地理知識，能使學生了解各地的風土人情和地形風貌，可培養學生的世界觀。傳統的教學手段不能更好地完成這一工作，將多元智能理論與初中地理教學相結合，能夠解決目前初中地理教學中的缺陷。教師應針對初中學生的智力特點及學習風格，充分地將初中地理教學與多元智能理論融合，并不斷完善多元智能理論在初中地理教學中的應用。

一、多元智能理論概述

（一）多元智能的概念

多元智能就是智能的多元化，多元智能主要分為八個智能：邏輯智能、語言智能、節奏智能、空間智能、運動智能、觀察智能、交往智能和認知智能。邏輯智能指的是學生的推理能力和邏輯思維能力;語言智能指的是學生的聽、說、讀、寫的能力;節奏智能指的是學生對節奏、音調……