基于心理分析的初中生英語閱讀策略

徐葉華

【摘 要】2011版《初中英語課程標準》指出，中學英語教學的目的就是要培養學生初步運用英語的能力，特別是英語閱讀能力。在具體的初中英語閱讀過程中，閱讀效率會受到語言和非語言因素的影響，因此，從學生的性別、性格的心理因素進行分析，可以提出有效提高初中英語閱讀教學的策略和方法，使初中生更好地提高英語閱讀的能力。

【關鍵詞】心理因素;學生;初中英語閱讀;策略

在初中英語教學中，閱讀能力的高低凸顯英語學習水平和教學成果的好壞。英語閱讀能夠幫助學生擴大視野、獲取知識、接觸世界，因此，在每年的中高考中，閱讀理解的分值和篇幅都在逐漸加大，并且難度加深。閱讀理解成了中學英語教學的重中之重。基于前面所述的心理分析，可以提出幾條初中生英語閱讀策略。

一、堅持正面引導，提高英語閱讀的動力

要使學生有較好的英語學習效果，必須要有學習動力，而學習動力必須從正面引導，使學生認識到英語是國際交流的手段，在將來的工作中可以與國際接軌，所以，充分掌握英語這門交流工具是非常必要的。同時也可以進一步指出，在蘇州這樣經濟開放比較早的一線城市，具備一定的英語能力非常有必要，否則必將被蘇州這樣經濟發展迅速的城市所淘汰。因此，在學生進入英語課堂的第一天，教師就要灌輸和強調學習英語的必要性和重要性，使學生在思想上加倍重視英語學習。作為教師，不但要按照課程標準進行有效的教學，還要結合當前世界上發生的要聞趣事，如國際消息、時事熱點、科技創新等，結合英文單詞，使學生在學習枯燥的英語語法時，可以了解世界的發展趨勢，讓學生在學習英語的同時覺得自己所學習的英語是有用處的，是可以幫助自己了解和學習世界的一種有效工具，從而加強對英語的重視和興趣。

二、挖掘語言天賦，堅定英語閱讀的信心

從人們學習語言的途徑來看，每個人都有學習語言的天賦和能力。無論哪個國家的人，學習母語都是從牙牙學語開始，從聽開始，再到模仿，任何語言的學習都離不開這些，這也說明語言的學習和數理化學習不同，沒有能力的高低，只有學習程度的深淺。因此，在學生接觸英語時，教師就要告訴每個學生：在同等條件下，人人都可以掌握好英語。每個學生都應該挖掘語言天賦，使他們在學習英語時樹立充分的信心，摒除畏懼感，并掌握正確的方法。

三、培養對英語的耐心，積累英語閱讀的能力

學習英語猶如爬泰山，而英語閱讀的學習是爬泰山的最關鍵時期。許多學生在爬到一半的路程時，沒有看到泰山的頂峰就開始放棄。因此，學生必須具有持之以恒的耐心。這是一個逐步積累的過程，也是一個由量變到質變的過程。英語閱讀也一樣，在堅持了很長時間后可能仍然沒有明顯的效果，但不能因為沒有很快看到效果就選擇放棄，其實之前的長期努力就如登泰山一樣打下了基礎，如果再堅持的話，就可以度過學習的瓶頸期，英語閱讀理解的效果就會大幅度提高。

四、運用正確方法，提高英語閱讀的速度

在英語中，單詞和詞匯是表達閱讀理解最小的單位，讀懂句子首先就要理解詞義，讀懂文章就要先理解句義。研究表明，當一篇英語文章的生詞量超過5%時，學生就會產生排斥心理，因此，記住英語單詞和詞匯很重要。其實，記憶英語單詞的最大問題實際上是心理問題。許多學生經常說怕忘記英語單詞和詞匯，總是記不住，其實在學任何語言時忘記新的詞語和單詞是一種非常正常的現象。可以采用多種多樣的形式學習和記憶英語單詞和詞匯，忘記的時候拿起字典查閱。據統計，一個生詞如果因忘記詞義而查閱字典三次，就不再容易被忘記了。所以，首要應該消除忘記英語單詞和詞匯單詞的最大心理障礙，用字典反復查閱，并反復記憶。學生只要消除忘詞的恐懼心理，遇到生詞耐心地查字典，搞清楚詞意，就能提高英語閱讀的速度。

五、擴大閱讀范圍，在英語閱讀中廣種薄收

英語是國際上一種通用的語言，應用于各方面，學習英語最后就是要落實到閱讀上，因此，英語閱讀的內容絕對不能只限于課本上的文章或考試規定的題材，而應該涉及到學習、生活的方方面面。只有這樣，學生所學習的英語閱讀才是鮮活的，是與時代同步的，也將對他們今后的工作有幫助，能夠將英語作為一門有效的交流工具。因此，學生學習英語閱讀文章時，應該擴大英語閱讀的范圍和領域。這樣做也可以滿足不同性格、不同興趣的學生需求。

六、循序漸進閱讀，運用英語閱讀三步法

1.快速掃描文章，抓住文章主題

面對一篇英語閱讀理解時，首先要利用自己掌握的英語單詞量和語法基礎，快速地閱讀和掃描全文。特別是在考試壓力大、時間有限的情況下，一定要快速閱讀，抓住文章的主題。因為考試時間有限，閱讀文章篇幅、題材多樣，學生思考的時間也非常有限，看到一篇文章時應該跳過生詞抓大意，不僅可以節省時間，而且可以在頭腦里形成對文章內容和題材的第一印象，為后面的細讀打好基礎，避免沒有時間看內容，而隨意選擇。

2.正常速度的閱讀，注意五個“w”的問題

第二遍閱讀時，就要有重點地細讀，在閱讀的時候特別要注意五個“W”，即一篇文章所寫的時間（when）、地點（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why），找到了這幾個點并把關鍵的內容記下來，那么就基本接近問題的答案了。

3.結合文章，巧妙答題

在這之后，就要看英語閱讀理解后面的問題。對于初中英語閱讀特別是大型考試中的閱讀理解來說，五個選項中幾乎有三個選項可以在文章中一目了然地找到答案，只要你看清楚問的是什么。同時，初中英語閱讀還有一個特點就是，在讓學生選擇細節問題時，最后一個選項總是概括和總結性的，需要學生把握整篇文章的含義，而且細節問題的題干也和答案所處的位置非常接近，也就是說把問題的題干搞清楚了，到文章中找出一樣的話語，那么這個選項的答案便可以找到。除此之外，有些選項可以根據英語和生活常識進行排除。

? ? 總之，在初中英語閱讀中，教師應該關注學生心理因素對英語閱讀能力培養的影響，其中包括男女生的性別因素、性格因素等。針對不同性別、性格的學生，堅持對學生進行正面教育，提高英語學習動力，堅定學習英語的信心，培養英語閱讀耐心，激發英語閱讀興趣，擴大英語閱讀范圍，培養英語閱讀能力，提高英語閱讀速度。只有這樣，初中生的英語閱讀的廣度和速度才能有所進步，英語閱讀水平才能有所提高。

【參考文獻】

[1]王輝.“還原背景”在初中英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語，2019年20期

[2]徐世芳.如何提升初中英語閱讀教學有效性[J].中學生英語，2019年20期