自媒體時代高校輔導員開展思想政治的途徑

曹中山 胡笑然

摘 要：隨著自媒體時代的到來，不僅人們的生活發生了極大的改變，對高等院校的教育工作轉變也提供了相應的途徑。自媒體時代下的每一個人既是信息的發布者也是信息的傳播者，自媒體時代下的高校思想政治教育工作開展既是一種機遇也是一種挑戰。基于此，本文以自媒體時代為切入點，對自媒體時代給高校輔導員的思想政治工作開展帶來的機遇和挑戰進行分析，對自媒體時代下高校輔導員開展思想政治工作的途徑進行分析。

關鍵詞：自媒體;高等院校;輔導員;思想政治工作

自媒體亦被稱為“We-Media”，人們常常應用的微博、貼吧以及論壇等平臺都是自媒體平臺，在這些平臺上，每個公眾都可自主發布自身的所見所想。現如今常常應用自媒體平臺的群眾大多為大學生群體，可見自媒體對于到學生的生活學習影響頗深。在高等院校的思政教育中應用自媒體，就需要高校輔導員充分掌握現階段的思政教育環境，利用自媒體時代帶給思政教育工作的影響，拓展延伸出多種高校輔導員開展思想政治的新途徑。

一、自媒體時代給高校輔導員的思想政治工作開展帶來的機遇

第一，學生接受知識信息的途徑越發便利，高校大學生可在瑣碎的生活時間內不斷豐富自身的個人素養，減輕高校輔導員的思政教育壓力。

第二，全面提升了思政教育的針對性，大多數的高等院校為了能夠更好的面對自媒體帶來的影響，在高校內部建立了多種自媒體平臺，借助這些平臺高校輔導員可與大學生進行深入有效的交流，對高校大學生進行針對性的思政教育。

第三，轉變高等院校內輔導員開展思政教育工作的內容以及開展思政教育工作的方式，打破傳統思政教育存在的制約，全面有效的提升思政教育工作開展質量。

二、自媒體時代給高校輔導員的思想政治工作開展帶來的挑戰

第一，長久以來思想政治教育工作的開展主要是依靠思政教師開展的課堂教學，在這種課堂教學模式情景下，思政教育質量不佳。在自媒體時代下，傳統的課堂思政教育方式所獲得收益會越來越低，甚至部分同學由于自媒體平臺獲取到大量的負面信息，繼而對高校的思政教育產生了較大的心理抵觸情緒。

第二，在此背景下，信息的傳播速度以及傳播數量都有著質的飛躍，高校思政教育開展情形更為艱難，難以對學生得到的信息進行有效監管，使得不良信息對思政教育工作開展造成極大的負面影響。

三、自媒體時代下高校輔導員開展思想政治工作的途徑

（一）適應時代發展需求，轉換教學角色定位

自媒體環境下的高校輔導員以及學生群體不再是以往的接受者以及被動接受者，而是高校思政教育中的平等對話者。輔導員與學生群體不應因為年齡、學歷以及身份的不同而不能進行平等的對話，輔導員需要在平等交流的基礎上主動轉化自身的角色定位，最大限度的弱化自身的施教者身份，給予學生更多的教育尊重，進而充分調動高校大學生的思政理論學習積極性。

（二）創設自媒體思政教育平臺

第一，高校輔導員需要充分利用自媒體平臺，主動延伸思政教育開展陣地，將傳統思政教育開展的優勢與新技術有效結合，實現線下思政教育與線上思政教育的有效結合，強化思政教育的時代感。

第二，自媒體平臺作為大學生接受信息的主要途徑，高校輔導員需要以自媒體平臺為基礎建立思政教育的自媒體課堂，輔導員通過向學生提供篩選過后的優質信息，避免學生受到不良網絡信息的侵擾。

第三，高校輔導員可利用自媒體平臺來加大與學生之間的關聯性，實現與學生的深層次交流。高校輔導員需要借助自媒體平臺來對大學生的生活問題以及心理問題進行紓解，同時凈化網絡環境進而全面提升思政教育工作的工作質量。

（三）創建新的思政教育語言形式

自媒體時代改變的不僅是人們的交流方式，更加改變了人們交流的話語。為此高校輔導員需要在開展思想政治教育工作時，靈活應用“自媒體話語”來表達思想政治教育內容。在傳統高校思想政治教育過程中更多是向大學生講解多種道理，學生不僅不容易接受，同時也會對高校的思政教育產生更多的排斥感。利用“自媒體話語”來實現思政教育語言的創新，讓學生在高校輔導員的思政教育過程中有著充分的參與感與存在感，進而調動學生的思想政治理論的學習積極性。

（四）提升高校學生的自媒體素養

第一，高校輔導員是需要認識到提升學生自媒體素養的重要性，為此需要開展相應的媒介素養課堂，引導學生有效接受有關媒介素養的知識，讓其能夠有效的辨別網絡繁雜信息。

第二，輔導員需要不斷提升自身應用自媒體平臺的能力，讓其能夠有效結合自媒體與思政理論知識，在校園內構建良好的自媒體文化，進而提升高校輔導員思政教育工作開展的工作有效性。

第三，高校輔導員需要在自媒體平臺上多多傳播正面的思政知識理論，有效緩解由于不同國家文化沖擊所產生的學生價值觀取向問題，讓其能夠正確分辨網絡負面信息。

四、結語

綜上所述，自媒體時代給高校思想政治教育工作開展提供了新的途徑，不僅能夠全面提升高校思想政治工作開展的工作效率，同時也能激發學生參與思想政治理論學習的積極性，實現高校學生的全面素質發展。

參考文獻：

[1]裴豐庭，孟艷.論自媒體時代高校輔導員意識形態工作能力培養[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（03）：126-128+131.

[2]左功葉，鮑崢璐.自媒體時代高校“1+3”輔導員媒介素養提升研究[J].黨史文苑，2017（08）：73-75.

[3]羅華香.自媒體時代高校輔導員思想政治教育話語優化研究——基于福州市高校的調查[J].太原城市職業技術學院學報，2017（01）：84-86.