高中生物理解題能力的提高策略研究

馮 強(qiáng)

(湖北省襄陽市第五中學(xué) 湖北 襄陽 441000)

高中物理是高中學(xué)科的重要組成部分，相較于初中物理學(xué)習(xí)來說學(xué)習(xí)難度與深度有了很大程度的提高，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對(duì)于優(yōu)化高中物理教學(xué)來說具有重要的作用。高中物理不僅是初中物理知識(shí)的鞏固與深化，同時(shí)又是大學(xué)更深層次物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，提升高中物理階段教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解題能力對(duì)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。

1.養(yǎng)成習(xí)慣，做好總結(jié)

學(xué)習(xí)任何理科學(xué)科都要學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常說以史為鑒，在過去的事情上吸取教訓(xùn)，以便下次做得更好，所以在我們高中物理學(xué)習(xí)中，想取得好的成績(jī)，就要養(yǎng)成良好地習(xí)慣。在理科的學(xué)習(xí)之中，也要注重總結(jié)，高中的物理學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)由淺入深的過程。在高中物理的教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的錯(cuò)題，從中吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識(shí)上有所不足，通過每次做題和測(cè)驗(yàn)，總結(jié)自己的錯(cuò)題，自己思考一下自己做錯(cuò)的原因，對(duì)解題的方法進(jìn)行匯總，在老師講解結(jié)束之后，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納、整理，還要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，了解錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)。教師在課堂上也要做出分類匯總，把同學(xué)們錯(cuò)得較為集中的題目進(jìn)行詳解，在分析問題，講解解題思路的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回憶和講解，讓學(xué)生能夠?qū)﹀e(cuò)的題目印象深刻，起到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠溫故而知新。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中要起著引導(dǎo)、指引的作用，避免讓學(xué)生重復(fù)錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生物理解題能力的提高，從而提高物理成績(jī)。此外，教師在進(jìn)行題目的講解時(shí)，要盡可能地通過一些觀點(diǎn)化、直白性的描述方式來傳遞信息，使學(xué)生可以及時(shí)了解教師的解題思路和思維模式，并基于此前提構(gòu)建應(yīng)用題模型，如此方可以營造和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。

2.牢記知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中生要想正確地解答出高中物理題目，最重要的不得不說就是要讓學(xué)生能夠牢固的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，記熟物理課上教過的公式以及遇到的不同類型的題目以及它們的解題思路。對(duì)于每一個(gè)高中生而言，熟記物理書上的公式、定律是我們學(xué)生正確解題的關(guān)鍵。眾所周知，在高中物理教材上，有很多前人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶的定律、定理、公式，這種被證明了是正確的理論往往不能輕易被改寫、創(chuàng)造。所以，對(duì)于這種既定真理的知識(shí)，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的識(shí)記學(xué)習(xí)，這樣才能在解題過程中靈活調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，明確題目意思，正確解答出題目。真正的掌握物理知識(shí)，就應(yīng)該弄清楚所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本方法真正的內(nèi)涵，能夠回答出每個(gè)特定的定理“是什么、為什么、怎么用”等問題，能夠區(qū)別相似的知識(shí)點(diǎn)，明辨它們的聯(lián)系和區(qū)別，然后了解知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題之間的關(guān)聯(lián)在解題的時(shí)候正確而快速地作出判斷，選擇最合適的物理公式。所以我們教師在物理教學(xué)中尤其需要注重讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，在上課時(shí)要提醒同學(xué)們做好筆記，上課時(shí)認(rèn)真聽講，課下更要多多復(fù)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)和生活的聯(lián)系，從生活中出發(fā)去理解知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的作用，最后能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，解決物理難題。

3.強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，簡(jiǎn)單解題

高中物理知識(shí)涵蓋面廣泛，抽象的知識(shí)點(diǎn)多。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)散能力，如此才能在實(shí)際解題中有所突破。一道題目有多種解題思路、多種解題方法，找到最簡(jiǎn)單的方法才能提高解題效率，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)散思維將繁復(fù)的題目簡(jiǎn)便化。此外，要想有效提升學(xué)生的解題能力，還要教會(huì)學(xué)生去畫圖。一些晦澀抽象的試題從題干看來似乎無從下手，但若是把題干中的關(guān)鍵信息通過圖示的方式畫出來，則可以理清題目涉及的條件和要素，找到解題頭緒，因此，教師要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，并意識(shí)到畫圖的重要性。例如，在教學(xué)“力的分解”一課時(shí)，有這樣一道題目“將一個(gè)重為G的球置于斜面和擋板之間，斜面傾角是β，求斜面和擋板對(duì)球體產(chǎn)生的作用力？”此題通過畫圖可以更好地理解題意，學(xué)生可在讀題的同時(shí)隨手將圖示畫在紙上，將球受到的擋板彈力、重力、支持力一一標(biāo)識(shí)出來，結(jié)合圖示分解球體受到的重力，標(biāo)出斜面相垂直的重力G1，水平方向的G2，根據(jù)擋板彈力F=G2=Gtanβ，支持力N=G1，這樣一步步解題，效率和準(zhǔn)確率都能有效提高。

結(jié)語

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)逐漸提上日程，要注意物理解題能力的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒地累積和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意突破常見誤區(qū)，歸納總結(jié)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的解題習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的物理學(xué)科素養(yǎng)。