初中階段數學教學應注重課堂教育

劉緒梅

(江蘇省泗洪縣金鎮中學 江蘇 泗洪 223900)

數學課堂是數學教師教學的主要陣地，是學生學習數學的主要戰場。特別是初中階段數學的教學，更應該注重課堂教學效率。數學科目在初中時期的整個學習階段占據舉足輕重的位置，它關系著學生思維能力的培養與提升，關系著學生未來綜合素養的形成與發展。新課標強調，初中數學教師要靈活運用多種手段，探索數學教學方式，構建高效數學課堂。

1.優化學生的主體地位

在數學課堂教學活動中，教師在課堂上要積極引導學生，讓學生自主自發的主動學習，給學生留有足夠的自由，充分發揮學生的主觀能動性。例如，在學習二元一次方程組的時候，教師采用實例進行教學：“假如我和趙強(班級中的一位同學)一共買了50斤蘋果，請問我和趙強各自買了多少斤？”這是現實生活中一個簡單的問題，與學生的生活比較貼近，并且也貼近實際狀況，由此，可以引發學生的無數猜測，如此一來，學生的積極性一下子就被激起，通過猜測和設未知數，得到方程x+y=50，學生經過各種假設和探索就可以發現，這個問題可以有無數種可能，學生們會很疑惑：“老師，你這個問題根本不能成立，如果你買了10斤，趙強就有40斤；你買20斤，趙強買了30斤。這種結果會有很多啊”由此，讓學生通過實踐探究理解關于x+y=50有無窮解的實事。由于無法確定其中一個值，另外一個值也就無從得出，只能補充條件：假如我買的蘋果比趙強買的蘋果多10斤，這樣自然可以得出另外一個方程式x-y=15，補充到這里就能讓學生深刻體會到這個題目里x、y必須同時滿足兩個等式，并且組合到一起，得到二元一次方程組，這就不僅非常自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并讓學生容易理解它們解的意義，同時，也可以讓學生體會到二元一次方程組就在我們身邊，讓學生克服對這個知識點的恐懼心理，提高學生學習數學的興趣。因此，我們認為，教師在數學課堂教學活動中，要重視數學在現實社會中的應用，引導學生以社會實踐活動為交流、分析、整理的基礎，逐步培養學生的實踐能力和創新思維。

2.小組合作教學，共同進步

在初中數學課堂實際教學的過程中，教師應該依照學生的實際能力進行小組分配，進而讓每個小組學生的學習能力基本一致，從而有效提高學生的學習能力及成績，并且讓學生在合作中能互相幫助與督促，營造一個和諧且良好的初中數學課堂教學環境，有效提高數學課堂的教學質量及效率。例如，初中數學教師在講解“相交線和平行線”知識內容的過程中，可以把學生分成多個小組，可以前后四人是一個小組，讓學生根據本課的習題展開小組之間的溝通與探討，使用同位角相等辦法，對兩條直線之間是否處于平行關系進行判定，兩條直線如果平行，同位角的關系是怎樣的？在這樣的任務剛得到發布的時候，學生便在小組中進行探討及交流，學生的表現之所以主動與積極，主要是因為教師規定，先得到答案的小組能夠得到一定的獎勵，而所有的小組成員都能夠獲得閃電小組的相應稱號。要想得到小組榮譽，學生便會進行通力合作，然后互相幫助。而數學教師也應該積極鼓勵學生，讓學生能夠在小組中進行意見的發表，并且讓各個小組選出相應的代表闡釋小組探討的成果，以幫助學生對相交線和平行線的知識進行深入理解與掌握。在初中數學課堂教學的過程中應用小組合作的教學辦法，一方面可以激發出學生數學學習的熱情與興趣，調動學生數學學習的積極性與主動性，另一方面也可以培養學生的創新能力及自主探究的能力，有效提高初中數學課堂的高效性。

3.因勢利導，抓住學生特點

中學階段的學生精力旺盛，他們對新事物接受能力較強、好奇心強，有強烈的“求新”心理。因此，數學教學中，教師要予以適當的點撥，同時，中學生活潑好動，注意力容易被分散，表現欲重，在數學教學中抓住學生的這一特點為學生創造條件和表現自己的機會，讓學生能夠發表自己的見解，發揮學習的主動性。同時，在數學教學中，盡可能讓學生自主探究，恰當的利用少年追求英雄夢的特點，為學生灌輸為國爭光的精神，幫助學生摒棄狹隘的思想，因勢利導，增強學生對數學知識的學習驅動力。比如，在數學課堂正式上課前，我們可以與學生進行互動。師：我們的城市在建設地鐵嗎？學生：是的。師：請問哪位同學知道，建設地鐵的時候需要用到哪些數學知識？學生：各站之間的距離需要測量；鐵軌長度需要測量，軌道數量需要計算，需要用到的螺栓、螺母數量要計算，還要預算工期，也要測量每個地鐵站所處的位置，隧道的位置測繪、長度測繪、高度測繪。師：每一個學生都知道不少關于修建地鐵的知識，看來，地鐵修建與我們的數學知識聯系非常緊密。那么誰知道我國的首位鐵路工程師是哪位？生：詹天佑，他主持修建了我國的第一條鐵路———京張鐵路，是“中國鐵路之父”。師：是的，詹天佑作為偉大的鐵路工程師為我國的鐵路建設做出了巨大貢獻。城市建設與數學緊密相連，大家要不要學好數學？生：要。如此，針對學生的性格特點，心理特征進行引導，激發學生內心學習數學的欲望，促使學生主動展開學習活動。

綜上所述，在新課改實行的情況下，初中數學教學需要得到大力的改革創新。老師需要用新的以學生為主的教學理念取締傳統模式的以學生為輔的教學思想，明確師生角色關系，保證學生在教學中的主體地位。教師需要培養學生對數學學習的積極性，將對學生的數學邏輯思維能力和創新能力的培養放在主要地位。如此才能有效地提高初中數學教學質量，使學生不僅在課堂中學到了知識，還培養了學生的創新探索精神。