關于促進小學數學后進生學習的探索與實踐

孫立鵬

(河北省保定市順平縣白云鄉西朝陽學區 河北 順平 072200)

到了三四年級，小學數學增加相應的難度，這時，班里就會出現一些后進生，他們學習上沒有了主動性，對數學也缺乏興趣，有的認為自己就是笨，怎么學也學不會，索性就破罐子破摔。這就給我們的小學數學老師出了難題，如何把這些后進生轉變為前進生，如何讓他們重新燃起對小學數學的希望和熱情，是一線小學數學老師面臨的考驗。在小學數學教學一線摸爬滾打也有幾年了，對這個問題也進行了相應的探索和實踐，現與大家共同探討。

1.消除學生的害怕數學的心理暗示

后進生面對數學，如同面對老虎，心里怕的不得了。這一怕，就吞噬了學生學習數學的勇氣。每當面對數學題，或聽數學課，他們都會在心里給自己無限的心理暗示：我不會，數學太難。在這樣的心理暗示下，他們就等于給自己判了死刑，不肯再動腦筋，更不肯積極主動的去尋找解決問題的方法。作為老師，就要首先消除學生自我否定害怕數學的心理暗示。讓他們做一個勇敢的人，敢于面對數學，內心足夠強大，只有這樣，他們才敢和數學叫板。例如，班里有一位男生，小學數學在一二年級還能得六七十分，可到了三年級，數學成績就有些下滑。我得承認，這個學生和其他學生的確是有一些差距，其關鍵在于他的接受能力不強，注意力也不夠，同時也沒有足夠的自制能力。多方原因，導致這個學生成了后進生。在一而再再而三的落后下，他開始懼怕數學，一見到道數學題，他就在心理暗示自己不會，暗示自己數學太難了。我把他叫到辦公室，我先問他，你是不是個勇敢的男孩子，他頭一抬，大聲的說，當然勇敢了，我說，那好，你說說自己怎么是個勇敢的人。他說晚上，夜不管多么黑，他都敢出去給媽媽買藥。自己不怕黑，不怕傳說中的鬼。我笑了，豎起大拇指表揚他。接下來，我說，我認為你不是一個勇敢的男孩子，這個小男孩一聽就急了，我說你別急，我說說我的理由，那就是你在數學面前是個膽小鬼，幾個數學題就把你嚇的落荒而逃了。他一聽數學，立馬就耷拉了腦袋。我說，你看，我沒說錯吧。過了一會，小男孩不服氣的抬起頭說，我要在數學面前做個勇敢的人。我說好，那老師就幫幫你好嗎？和學生達成協議之后，包括其他一些后進生，我們在班里宣布，組成數學勇敢小組，向數學宣戰，請大家監督并幫助。至此，我完成了轉變后進生的第一步——心理疏導。

2.制定目標，分別對待

排除了心理上的問題之后，接下來就是教學上的側重和實踐了。后進生之所以后進，就是被大家落下了。知識上有斷層。為此，教師要專門制定關于后進生的教學策略，一定要區別對待。如果和別的同學混在一起，難易不分，那就無法有效改變他們落后的局面。課堂教學目標要體現出教學層次，對后進生，達到的教學目標要定在初級階段，課堂提問要有所側重，不能因為他們落后，就冷落忽視他們，要讓學生感受到教師關愛他們的溫暖。反之，他們會自暴自棄，越來越自卑，對今后的健康成長產生極不利的影響。除此之外，我還在座位的安排上做了調整，我和數學成績好的同學達成協議，讓這些同學之間結成互助小組，一星期一檢驗，學習進步的小組全班嘉獎，學習停滯不前或落后的，大家共同找原因來解決。作為老師，我也承包一致兩名學生，形成互助小組，和大家競賽。在我和全班同學的共同努力下，班里的學習氛圍濃厚而溫馨，沒有人歧視那些數學成績暫時落后的學生，后進生的進步，大家也看在眼里，記在心里，對他們非常尊重。而對于那些思想上依然懈怠甚至有些偷懶的學生，我則結合家長繼續教育和引導，多看他們的閃光點，不以成績好壞作為評價學生的唯一標準。例如，有這樣一位學生，他對數學也有興趣，但就是反應有些慢，接受能力稍差，導致數學一直比較落后。我認為這種情況得允許他存在，畢竟我們得承認個體差異的客觀現實。我一方面注重這位學生的基礎能力的培養，一面關注他的其他優點，比如，他很有責任心，班里的燈他總是想著關。班里的門他總是走在最后鎖。那個同學有困難，他積極的去幫助等等。為此，我在班里多次表揚他，同時告訴學生們，成績好固然是好事，但不是唯一的優點，好的思想品質是一個人更可貴的優點，這是伴隨一生的財富。

3.和家長接洽，共同努力

在小學數學教學中，不能忽視家長在其中的作用。畢竟學生在學校里的時間是有限的，而家長在家里的督促以及心理暗示是非常關鍵的。有一位家長，他的孩子是我班的一名后進生，這個孩子就是前面我說到的那位思想品質好但學習有些吃力的學生。這位家長把孩子的學習成績看得太重，當他看到自己孩子的數學成績總是上不去時，她就有意無意的總說自己的孩子笨，笨死了，而且有時是當著孩子的面說，這無疑給學生造成極不好的影響。無形中給孩子的心理暗示是你什么都不行，你太笨了。這導致這個孩子慢慢有些內向，甚至有些自卑。這對孩子的成長是極不利的。我找到這位家長，和她推心置腹的長談，一起分析這個學生之所以落后的原因。我告訴她，在學校里，我負責，在家里，她負責，多夸，多鼓勵，學習計劃持之以恒的督促，要有耐心，做為家長不能隨意隨性，情緒用事，不能半途而廢。多看學生的優點，對于確定，采用正確的教育方式進行糾正，不能挖苦諷刺，要和學生交心，多談心。只有家長全身心投入，方法得當，就能起到良好的效果，就能為學校教育起到良好的輔助作用。

總之，把這些后進生轉變為前進生，不是一朝一夕的事，要借助班內學生、教師、學生本身以及家長等多方面的力量，共同努力，才能收到良好的效果。