淺議業(yè)余學琴的誤區(qū)

徐 敏

（浙江省寧波市寧波外事學校，浙江 寧波 315000）

一、彈鋼琴真的無法速成

有些音樂培訓機構都拿“鋼琴速成”來吸引顧客，就跟“繪畫速成”、“一小時教你做蛋糕”是一個道理，本質(zhì)都是照葫蘆畫瓢。其實這個道理學的人清楚、賣的人也清楚，但大家還是絡繹不絕為此買單，說明很多成人學音樂，真的主要就是玩玩。

大多數(shù)成人學鋼琴的目的很簡單，就是能自己彈一點好聽、簡單的曲子，比如《卡農(nóng)》、《天空之城》、《獻給愛麗絲》之類。也許可能一、兩節(jié)課就學會怎么彈，但“學會”并不等于真的會彈，而且你會發(fā)現(xiàn)，好聽的曲子也能被你彈得如此難聽！

歸根結底，還是技術不足以支撐你的樂感。很多曲子你知道聽上去應該是怎樣的，但就是彈不出那個味道。所以，盡管成人普遍比較排斥，但技術的訓練還是必要的，尤其是隨著曲子越來越難，會越來越意識到手指的靈活度不夠

哪些練習有助于訓練手指的靈巧性呢？我的建議是每天抽出10分鐘彈一下《哈農(nóng)》。對于初學者來說，哈農(nóng)的前1-20條練習對激活每根手指的獨立性很有效，特別是4指和5指，由于平日里缺乏專門的練習，這兩根手指相對軟弱，哈農(nóng)的指法練習能有效解決這個問題。許多成人覺得基本功的練習一定很枯燥，但是比起音階、琶音的練習，哈農(nóng)已經(jīng)算是“有趣”了。

就像音樂學泰斗錢仁康先生在為《哈農(nóng)－鋼琴練指法》所寫的序中所說，“這些練習是富于趣味，而不會使學生感到厭倦的，它們不像大多數(shù)五指練習那樣，單調(diào)得只有大藝術家才有耐性和勇氣去彈奏。”從慢練到逐漸提速，每個人都能在不斷的自我挑戰(zhàn)中找到樂趣

成人學琴，選對了老師格外重要。你與老師的脾氣、性格相投，溝通起來才能順暢，就跟交朋友是一樣的道理，我認為這甚至比老師本身是不是彈得很牛更為重要。因為成人有了非常獨立、完善的思想，每個人對練琴也有不同的目標和要求，如果溝通起來不暢快，或者經(jīng)常與老師的意見相左，那你可能要考慮換個老師了。

比如一位成人學生，她學琴是希望培養(yǎng)一個興趣愛好，不希望給自己太大的壓力。而之前的老師有非常高的專業(yè)度，對她的要求也十分嚴格，上課的氣氛緊張到她氣都不敢出，練習的教材也是偏向?qū)I(yè)性的成人教材。用她的話說，就是“每次下了課都要去旁邊吃碗面緩一會兒……”所以學了沒多久，她就換了老師。

你能說之前的老師不專業(yè)嗎？不能。你能說這位學生不認真嗎？也不能。就跟交朋友一樣的道理，倆人不合適。

二、兒童學琴最怕三件事，每一件都無法忽視

（一）只上課，不練琴

有些家長對鋼琴的學習規(guī)律沒有足夠的認識，或者是把它同學習文化課的方法茍同起來，即只需要上課聽懂，課堂掌握便可。而實際上并非如此，鋼琴學習有別于其他文化學習的特殊之處是：理性理解不等于實際掌握，通過實際的練習才能獲得實際技能的提高。并且，鋼琴作業(yè)不僅僅需要用腦、用手完成，而是眼、腦、耳、手并用的過程。課堂上學到的東西僅能領會而已，只有通過眼、腦、二、手的嚴格聯(lián)系才能貫徹課堂所學內(nèi)容。

學習新知識都有消化、理解、掌握的過程。如果不能每天堅持練琴，也就不能使得這個過程有效的運轉(zhuǎn)，那么出現(xiàn)的結果就是回課質(zhì)量不高，音符僅能勉強認識，根本顧及不到音樂表情，而且奏法上會存在大大小小的問題。回課質(zhì)量不高，孩子會逐漸產(chǎn)生逆反，在學習中達不到家長的期許，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭，也不足為奇了。

解決方法：每天練琴、固定時間練琴、專人負責陪練。

（二）只求進度，不打基礎

有些孩子和家長之間互相攀比進度，攀比考到了幾級，彈到了哪本書，而不重視基本功的訓練，甚至在潛意識里認為練習基本功浪費時間，這種認識害處非常之大。基礎不牢，地動山搖。有的孩子考級的級別已經(jīng)很高了，但是因為基本功不扎實，在諸如手型、指法、節(jié)奏、彈奏技巧等方面，遺留下來很多毛病，在專業(yè)的老師和評委勉強得不到認可，在正規(guī)的考試和比賽中，也會因為這些方面的瑕疵而被淘汰。

絕大多數(shù)孩子參加鋼琴考級，一年考一級已經(jīng)比較困難了，有的孩子和家長一味求快，讓孩子一年考兩級，這種做法無異于拔苗助長，甚至導致孩子在學琴的道路上達到一定高度之后，而無法繼續(xù)前行。

解決方法：一步一個腳印，在一首曲子沒有練好之前，不要去學習下一首。

（三）家長出“腦子”，孩子出“手指”

在孩子學琴的過程中，經(jīng)常見到聰明而不會動腦子的學生，出現(xiàn)這種情況多數(shù)是因為家長沒有準確八五輔導的尺度，也就是說，家長表現(xiàn)出過分的責任心，出來自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的一切，甚至是讀譜。雖然這種形式在短期的學習中會有較大的進步，但卻違背了學習的初衷，不利于孩子自我學習能力的培養(yǎng)，以至于有些孩子很大了，識譜能力仍然很差，更不用說分析和詮釋作品的能力。

解決方法：應該怎樣把握尺度呢？我認為在孩子練琴以前應首先貫穿本周老師教學的意圖，可以以提問式開始，讓孩子充分回憶課堂，并帶著問題在練習中解決問題。其次，應隨著年齡和程度的增加，逐漸減少輔導，而變成監(jiān)督，充分發(fā)揮孩子自己的主動性。當然，在這個過程中家長可能感覺孩子的回課質(zhì)量稍差，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓練，孩子就會進步很快了。