基于學生為主體的高中班級管理策略探究
——以數學課為例

陳 波

（重慶市大足區第一中學校，重慶 大足 402368）

一、建立和諧友好的師生關系，營造優質班級學習環境

處于高中時期的學生，心智逐漸成熟，具有獨立的思維與想法，因此一旦在學習中遇到困難或者障礙將引發一定的心理問題。高中數學班主任在開展班級管理中，應該加強對學生心理狀態的研究與了解，與學生保持交流，為學生提供輕松的學習環境，并及時排解學生存在的問題，解決學生存在的心理問題，引導學生樹立正確的學習態度。

二、激發學生自我管理思維，優化班級管理效果

高中生具有一定的自我約束意識，因此教師應該加強學生自我能力的培養，提升班級數學課的管理效果。在班級管理中，教師應該引導學生公平選舉班干部，由班長帶動數學學習；同時，與學生協商制定班級管理條例與制度，及時聽取學生的建議與意見，完善滿足班級實際需求的管理制度體系。例如，班級中的早自習制度等，由師生討論后共同決定。

三、積極開展課外活動，激發學生的數學學興趣

高中數學的學習本身較為枯燥乏味，班主任進行班級管理中，應該考慮到數學知識的教學難點，并按照學生的實際情況，以課外活動的形式激發學生對數學知識的學習，加強班級管理效果與質量。例如，可以定期每月舉辦一次數學解題競賽，并按照學生的基礎水平不同分層出卷，鼓勵學生積極參加。這樣既能夠調動學生的學習興趣，還可以拓展學生的思維，優化班級的有效管理。

結束語：綜上所述，教育事業發展步履穩健，數學作為高中教學的重要科目，關系著學生的高考成績與日后發展等。故此，在高中班級管理中，教師應該高度重視數學教學，優化班級管理理念，完善班級管理制度，激發學生的數學學習興趣，促進學生的數學教學，推動學生全面發展。