簡便計算錯題成因及分層指導(dǎo)策略的研究

殷 芳

(云南省東川區(qū)烏龍中心學(xué)校店房小學(xué)，云南 昆明 654100）

六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對復(fù)雜，其中諸多題目中都應(yīng)用到了簡便算法。簡便算法不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，并且有助于提升做題效率，保證學(xué)生的準(zhǔn)確率等。但是，一些學(xué)生在簡便計算中經(jīng)常出現(xiàn)各種錯題，故此，教師在批改小學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)該對錯題中各種原因進行分析，并探究分層指導(dǎo)策略。

一、分析簡便計算錯題成因

六年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)題目中應(yīng)用到簡便計算的范圍較廣，因此學(xué)生必須掌握這一計算技能。然而，在計算中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，究其原因在于：其一，審題不仔細(xì)，存在湊整心理。例如，在計算120-34+66這一道題時，學(xué)生受湊整心理影響，忽略運算順序，容易算成120-100，導(dǎo)致計算錯誤；其二，簡便算法思維定勢影響。一些學(xué)生學(xué)習(xí)簡便算法后容易將其弄混，在每道題中都想運用簡便算法。例如，在計算150÷（20+5）=6；但是容易算成150÷20＋150÷5=37.5，錯把乘法分配律運用到除法當(dāng)中。

二、對簡便計算進行分層指導(dǎo)的有效策略

對不同錯誤原因?qū)е碌暮啽阌嬎沐e題，教師應(yīng)該采取分層指導(dǎo)策略幫助學(xué)生改正：

（一）引導(dǎo)學(xué)生耐心仔細(xì)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，是保證做題正確率的必要前提。故此，針對審題不仔細(xì)的學(xué)生，在做題過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確辨析題目類型，并最快時間內(nèi)決定運用哪一簡便運算規(guī)律，保證做題正確率。例如，在計算4.5÷（0.9＋ ）時，一些學(xué)生便容易做成4.5÷0.9＋ ，導(dǎo)致結(jié)果算錯。所以，學(xué)生在實際做題中應(yīng)該理清做題順序，選擇正確的簡便計算法則，進而保證結(jié)果正確率。

（二）靈活轉(zhuǎn)換簡便運算法則，加強學(xué)生訓(xùn)練

在實際做題練習(xí)中，借助于數(shù)據(jù)與運算符號的來回變換，以及轉(zhuǎn)變計算步數(shù)等，有助于學(xué)生確定運算順序與運算定律等。故此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生簡便運算規(guī)律的敏感性，使學(xué)生遇見題目便產(chǎn)生“條件反射”,直接找出最便捷的運算方式。

結(jié)束語：綜上所述，簡便計算題目類型較多，如乘法分配律、除法連除等，學(xué)生在實際計算中容易出現(xiàn)各種錯題，所以教師應(yīng)該展開分析錯題原因，探究合理的分層指導(dǎo)策略，提升學(xué)生的計算準(zhǔn)確率。