談談展練式課堂教學

何興春

（四川省瀘州市瀘縣潮河鎮瓦子中心小學校，四川 瀘州 646143）

新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰。新課改所強調的是課程教學要促進每個學生的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；新課改注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。

展練式課堂的關鍵是：

（1）備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程。 備好學生是目標、基礎和關鍵；備好教材是吃透教材的重點、難點；備好課標是正確把握對學習的要求，把握教學的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學的一個初步設計設想。

（2）知識問題化知識以問題的形式呈現,問題要精心設計,最好是填空。使學生通過學案學會知識、掌握方法、提升能力；

（3）問題層次化展練式所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。

展練式的使用——學生如何使用展練式：

1.課前必須按要求去自主學習，才能保證課上充分的互動。

2.課上互學、高效利用：課堂交流離不開展練式、課堂展示離不開展練式、課堂生成離不開展練式 、課堂引導、點撥離不開展練式。

3.展練式檢查、及時到位，課下必須依據教師點撥，課堂互動成果修訂展練式，要在展練式后的空白處寫后記。

對教師使用展練式的要求：

1.教師在拿到展練式以后，必須進行二次備課，備課要達到兩個目的：（1）是針對本班學習情況對展練式進行修訂，達到展練式的最優化；（2）是將自己具體的教學思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入學案，將展練式真正個性化。

2.用“展練式”進行課堂教學時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學生主動探索；重點和疑點放手讓學生討論；提出問題放手讓學生思考解答；結論或規律放手讓學生概括；知識結構體系放手讓學生構建。上課時教師要讓學生打開預先發下的展練式，明確本節課要實現學習目標，根據展練式上老師的學法指導讓學生先自己去讀書、思考，去完成學習目標中的要求。

3.強化一個“研”字。教師要加強對學生和教材的研究。注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；對不同的教學方法進行整合、嫁接、創新，構建具有學科特色的課堂教學模式；教師要加強課堂細節的研究。要對實施過程中出現的問題及時進行總結反思、要通過課題研究的方式解決問題,促進課堂教學效益的不斷提高和發展。