初中年級長在學困生教育中所扮演的角色探析

賴鑒娣

(廣東省廣寧縣聯和中學 廣東 肇慶 526300)

初中學困生的成因是多方面的，有可能是因為家庭方面的原因，也有可能是學習方法不當導致學習成績不理想。初中年級長在對學困生進行教育時，要根據學困生的實際情況，采取不同的教育方式，扮演不同的角色，從而全方位地促進學困生心理及成績的良好發展。

1.對學習方法不當的學困生扮演著良師的角色

目前部分學生在學習上能夠投入足夠的精力，課上專心聽講，課下認真完成作業，但他們的學習成績依舊不夠理想。究其原因，是因為他們的學習方法出現了問題，在學習時非但不能事半功倍，連最基本的一分耕耘，一分收獲都難以做到，往往在學習上做了很多無用功。初中年級長在對這類學困生進行教育時，就扮演著良師的角色。由于一個班級的學生眾多，班主任及任課教師缺乏足夠的時間及精力對學困生進行教育，此時就需要初中年級長對學習方法不當的學生進行良好的引導，讓其嘗試掌握科學的學習方法，從根本上提升學習成績。比如在英語教學中，部分學困生對于英語學習缺乏科學的學習方法，只能對英語單詞及語法進行死記硬背，在面對較為靈活的題型時往往一籌莫展，無從下筆。長此以往，英語成績自然難以提高，不論他們再花多大功夫去死記英語知識，無法學會怎樣去應用，未能形成良好的英語思維，這一切的努力實際上都是在做無用功。年級長就應當將這類學困生組織起來，集中對其進行英語學習方法的引導。……