幼兒園大班美術教學中多向互動的策略*

孫瑞蓮

(福建省德化縣城關幼兒園 福建 德化 362500)

1.幼兒園大班美術教學中多向互動的意義

1.1 多向互動是幼兒在園學習與發展的基本行為。在幼兒園期間，幼兒的全面發展是在師生之間的互動、生生之間的互動、以及幼兒同環境之間的互動等中進行的，同時也是在園期間學習和發展的基本行為。通過多向互動，幼兒對對象至今發生交互作用，使得彼此之間產生有效發展的進程，這種互動的過程也是社會活動中人與人之間、群體之間等使用語言等交流方式而出現的相互依存的基本行為。幼兒的思維從直覺思維逐步向形象思維發展，而幼兒園美術教學要特別關注幼兒在學習中的各種表現和反應，在基于幼兒需要的前提下，從而予以適當的回應，從而促進幼兒性格的良好發展。

1.2 美術活動中開展多向互動的重要性。在幼兒園大班教學過程中，美術教師要積極加入到幼兒的交流活動中，使得師生、幼幼、親子等之間的互動教育可以更好的開展。長期以來，幼兒園美術教學模式通常是簡單的復制、粘貼的過程，而幼兒美術學習僅僅局限于模范的初級階段，這難免造成沉悶、枯燥的教學氛圍，而學生在這種環境下的學習效果被大大降低，以致于容易產生厭煩美術活動的情況。通過多向互動教學模式的開展，使得幼兒能夠在多種形式的互動環境中學習到更多的知識，使其能夠作為美術教學互動的主體，從而得到充分發展個性的空間，進而使幼兒的想象創造力在體驗美、發現美的進程中得以發展。……