班主任如何與學生進行情感交流

王艷春

(江蘇省無錫市陽山中學 江蘇 無錫 214155)

班級是學生們學習和生活的場所，是學生活動的最小單位。班主任工作是一門講求藝術(shù)的工作，由于面對的是初二的學生，這時的學生已經(jīng)有了假性自主意識，心理、身體也也飛速發(fā)展，因此，班主任和學生們要進行情感交流一定是建立在“愛”的基礎之上，讓學生們感受到班主任對他們的關愛是管理班級的關鍵。

1.通過班主任與學生之間的情感交流，樹立和諧關系的理念

作為初二的班主任，面對的學生是正在青春發(fā)育期的孩子，他們情感豐富，極易受挫，所以班主任與其進行情感交流的過程中要講求方式方法，既要在紀律上嚴抓，又要在溝通交流中放松。首先，作為班主任就要確立和諧的理念，影響學生，建立班主任與學生之間的和諧關系。在日常的班級管理中,可使用“望、聞、問、切”四法營造和諧的班主任與學生之間的關系。“望”，從字面意思我們不難看出，班主任要學會觀察學生們的行為動態(tài)和思想動態(tài)，細心看學生們?nèi)粘５那榫w變化，用自己的眼睛切實的關注到每一個學生；“聞”，顧名思義就是要側(cè)面的從學生們身邊的朋友入手，了解學生自身的生活習慣和思想動態(tài)，保證學生們不走偏路，也能從側(cè)面了解學生們的喜好，進而拉近和學生們的關系；“問”，就要求班主任能走入學生們的中間，和學生們親切的溝通交談，多和學生們談心，將自己濃濃的愛意傳達給學生，讓學生們明白班主任對自己的關心；“切”，就要穩(wěn)準，通過以上各種辦法，與學生們建立良好的、和諧的關系，讓學生們遠離不正確的道路和邪惡的勢力，保證學生們的身心健康發(fā)展，能度過一個快樂、有收獲的初二學習生活。根據(jù)以上的“四法”作為指導，班主任就要在日常生活中利用課余時間多和學生們進行交談，了解學生們的內(nèi)心世界，盡自己所能，幫助學生們解決日常生活中遇到的困難，熱情地為學生們服務，用自己的真情實感打動學生，進行情感交流，走進學生們的內(nèi)心，真正和學生們打成一片，成為知心朋友。這樣一來建立的信任感是堅固的，有利于班級今后開展的各項工作[2]。

2.班主任與學生情感交流的方式及反饋評價

班主任和學生的情感交流，不僅能拉近學生和班主任之間的關系，更能讓學生的優(yōu)秀情感品質(zhì)得以展現(xiàn)，學生們會在今后的與人交往中仿照教師的方式進行情感交流，幫助學生提升情感品質(zhì)的向優(yōu)化。作為班主任，也是任課教師，在學生們遇到困難時，我總是不厭其煩的一遍一遍的教他們，從來沒有發(fā)過一次脾氣，我經(jīng)常會把“你們都是可愛、聰明的孩子，沒有學不會的知識，只有教不好的老師”這句話掛在嘴邊，所以，我挑燈夜戰(zhàn)、接受學生課下問問題、為學生們答疑解惑。當他們遇到困難時，我也總是用細心地話語來安慰他們，讓他們戰(zhàn)勝困難，勇往直前。也由此，有一位學生這樣形容我們的關系：“如果說我們像是師生的話，不如說我們更像朋友。我的班主任就像朋友一樣從陌生變得熟悉，從相識到相知再到相互傾心，班主任就像是我的知心朋友，總是在我困難的時候幫助我，在我無助的時候問候我，在我孤單的時候陪伴我。”當聽到這樣的言語，作為班主任的我內(nèi)心是激動的，也是充滿著熱情的，面對這樣的一群孩子，我愿意做春風細雨，慢慢滋養(yǎng)著他們的心，也同樣愿意做一團火苗，慢慢融化他們的心。偶然間，我聽到有人問我的學生們?yōu)槭裁春臀谊P系那么好，學生們的回答讓我熱淚盈眶，他們說：“我們的班主任不僅愛我們、愛工作，還愛我們的班集體，他的“愛”是極其關鍵的，我們會仿照班主任的行為去做，他的一言一行會深深地印入我們心中，我們也會默默地學習他的情感交流方式和優(yōu)秀品質(zhì)，好好做對社會有用之人，我們會踏著老師的步伐共同前進，用愛來感動世界，用行動來證明愛的存在。”這時，我才明白，班主任的情感交流工作真的非常重要，是提升學生情感品質(zhì)的關鍵手段。這樣一來，我探索出一條班主任和學生們情感交流的規(guī)則，以相互尊重為前提，將“上下級關系”變?yōu)椤捌降葘Υ年P系”。

3.小結(jié)

班主任和學生們之間的情感交流是非常重要的，尤其是針對初二學生，思想不穩(wěn)定，所以班主任與學生建立和諧關系，進行溝通時要本著和諧的理念出發(fā)，相互尊重、平等對待，相互信任、相互鼓勵，才能獲得學生的信任，只有向?qū)W生們傾注“愛”，用“愛”來情感交流，才能促進學生的情感品質(zhì)有所發(fā)展，才能讓學生在中學教育中獲得情感體驗。