小學體育教學中滲入葉圣陶思想的教學策略

韓志猛

(內蒙古自治區克什克騰旗土城子鎮總校 內蒙古 克什克騰旗 025300)

這樣的教學思想是對以往傳統教學模式的一種轉變，在新課程教育改革的背景下，展現出了應有的價值和意義。但是，在現階段小學體育教學的過程中，一些教師依舊不能對“教”和“不教”的關系進行合理的處理。教師運用落后的教學理念，就會抑制了學生的多項能力發展。因此，教師在進行小學體育教學的過程中，就要合理的借助葉圣陶思想，為學生創建充滿活力的體育學習課堂。 學生在學習上獲得自由的情況下，才會提升學習效果。

1.葉圣陶思想融入小學體育教學中的意義

在小學體育教學的過程中，教師在其中融入葉圣陶思想展現出了巨大的意義和價值。第一，在小學階段，教師應該引導學生形成正確體育意識，并在課堂上享受到體育鍛煉的重要意義。在這個過程中，教師接受針對性教學思想的引導，通過正確的教學思想激發，才會為學生提供針對性的教學，讓學生在得到體育鍛煉的同時，也會保證自身朝著良好的方向發展。第二，在小學階段，學生的身體素質得到提高，會在一定程度上提高學生的學習成績。在年級不斷提高的背景下，小學生會面臨著比較大的學習壓力。在不能形成健康的學習習慣背景下，對學生的健康成長也是產生不利影響的。葉圣陶思想中蘊含了終身體育的教學觀念[1]。這樣，就會讓教師在教學的過程中，向學生灌輸體育的重要性，讓學生在課余時間開展豐富多彩的體育活動。這就是一種十分有效的解壓形式，也會讓學生形成良好的心理。第三，葉圣陶教學思想一個比較重要的內涵就是教師要尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上變得更加輕松和自由。教就是不教的教學思想，讓學生在學習上獲得了一定的地位，也會通過啟發式的教學形式，讓學生對體育知識學習進行深度的思考。最終提升小學體育課堂教學的效果。

2.小學體育教學中滲入葉圣陶思想的具體策略

2.1 為學生提供自由的學習空間。在葉圣陶教育思想的引領下，教師在實際進行小學體育教學的過程中，就應該為學生提供充足的空間，讓學生從本質上對體育知識學習產生清晰的認知和理解。在這個過程中，學生在體育知識學習的過程中才會感受到輕松和愉快，才會擁有充足的學習時間，讓學生在體育學習上升到一個具體的階段。比如，教師針對小學體育足球教學的時候，就要釋放學生的天性，讓學生能夠獲得充足的自學和練習時間。這樣，教師借助葉圣陶教育思想，就會尊重學生的主體地位[2]。教師對學生進行引導和啟發，讓學生在自我領悟中更好的進行足球學習。所以，小學體育教師應該為學生提供充足的自由學習空間。

2.2 糾正學生不良運動習慣。在小學階段，很多學生在運動上擁有不良的習慣，還有的學生有著懶惰的意識。針對這樣的問題，教師在進行小學體育教學的過程中，就應該對學生進行糾正和監督。在對學生進行引導的過程中，教師可以著重從體育教學評價方面著手，讓體育文化真正的從多個認知角度出發，讓學生對其有一個準確的理解。同時，在進行體育文化知識學習的過程中，教師就應該對學生的反應進行重點關注，要從學生的具體學習情況出發[3]。比如，教師從學生的學習態度、知識掌握情況等，對自己的教學策略進行適當的更改和轉變。在教學中，不能忽視對教學評價體系的構建，在把文化和技能同步進行的情況下，保證學生在今后的發展過程中充滿熱情。

2.3 教學中關注生活和體育之間的關系。在小學體育教學的過程中，教師還應該從體育知識和實際生活之間存在的關系出發。教師在對學生進行教育的時候，就應該關注學生的日常生活，并從學生的興趣著手。在小學階段，學生會有著比較廣泛的興趣。比如，會在日常生活中關注足球和籃球等運動。因此，教師在進行教學的時候，就應該積極從該層面著手，在課堂教學的時候就可以為學生播放體育賽事和體育明星視屏等。這樣，學生在具體學習的過程中，才會對體育知識產生較高的關注度。教師把體育教學內容和學生實際生活聯系在一起，拉近了教師和學生之間的距離。教師從學生生活實際出發，讓學生在緊張的學習氛圍之中，對身體和心理進行平衡。所以，小學體育教學過程中，教學內容和學生實際生活聯系在一起十分重要。

結論

綜上所述，教師在實際開展小學體育教學的過程中，就應該從葉圣陶教學思想出發，讓教就是不教的教學思想得到貫徹和落實。在這個過程中，教師就應該為學生進行體育鍛煉提供充足的空間。同時，讓學生進行自主學習，為學生提供啟發式的教學形式。在把體育教學內容和學生生活實際密切的聯系在一起的情況下，讓學生形成良好的體育學習習慣。總之，在多項舉措實行的背景下，讓小學體育教學變得更加高效。