淺談如何有效的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

劉成玉

(遼寧省大連市莊河市蓉花山鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)階段恰好是一個人科學(xué)意識形成和進(jìn)步的關(guān)鍵階段。下面我從四個方面談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.取己之長，結(jié)合自然資源培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

課程改革的目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗研究為主的學(xué)習(xí)活動。同時在探索的過程中，積極的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，去看到事物的本質(zhì)，從而形成一套科學(xué)的解決問題機(jī)制。在這種循序漸進(jìn)的過程中，逐漸積累，培養(yǎng)出學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。但是與城市的學(xué)校不同，農(nóng)村小學(xué)相比來說在資源配置上會匱乏很多，有限教學(xué)資源僅僅由教師、教科書和校內(nèi)有限的圖書資料等，這些弊端限制了農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。但是正如諺語所說，事物都有兩面性，農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢，相比于城鎮(zhèn)來說，農(nóng)村有著更豐富的自然資源。而我們要做的就是，挖掘地方資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，針對農(nóng)村小學(xué)的實際情況，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，進(jìn)行因材施教。比如在講二《觀察螞蟻》一課時，學(xué)生們聽完螞蟻可以舉起比自己體重大很多的重物時，都特別感興趣，他們在此之前可能只是見過螞蟻，并沒有認(rèn)真觀察過。所以在教學(xué)前我?guī)麄冊谛@里找了個螞蟻……