實踐活動在化學課堂教學中應用的必要性

王 海

(遼寧省盤錦市盤山縣沙嶺北鄭學校 遼寧 盤山 124100)

化學實踐活動課是結合化學教學內容和生活實際設計并實施的真實的活動課，它分為課堂活動，社會調查，手工制作，網絡交流等，實踐類型的課型，是理論與實踐的結合。體現集體性、交流性、生活性、教學性。是課堂教學的延伸及生活實踐的嘗試。我們傳統的教學就是啃書本，學理論，缺少實踐教學，缺少讓學生聯系生活實際,綜合運用所學知識于實際活動。通過實踐活動可以培養學生探究能力和創新能力,增加科學知識體驗,明確科學對于生活的作用，使學生在教學實踐中體會知識真的“有用、會用、好用”，從而增強學生創新精神和實踐能力，彌補了枯燥的教學，轉變了傳統的教學模式，以此看我們開設實踐活動課是十分必要的。

1.在化學教學中開展綜合實踐活動能激發學生的求知欲

綜合實踐活動課是一門發展性課程，其核心是學生的知識經驗和日常生活實際相結合，初中化學學習了空氣、氧氣、水、碳及其氧化物、酸堿鹽、生活中的營養物質、合成材料及構成物質的微粒等，這些知識都是日常生活中常見的事物，學生們學到了知識就想應用所學知識在生活中進行嘗試。如我們學習了酸堿鹽，可以設計面包的制作，利用小蘇打和面做成面包，再蒸出來的后教學生親自嘗自己做出來的面包，體驗自己的勞動果實，向大家分享自己的作品，體驗生活的快樂，同時也總結出小蘇打的應用原理。這樣，通過實踐活動可以體會所學的理論，是理論與實踐的切實應用，對教學有促進作用，激發學生的求知欲望。所以實踐綜合科是必要的，適當開設不影響總體教學也是合理的，并且它具備的實踐性、開放性和形成性的特征這與通常的化學課堂教學又形成互補。

2.實踐活動促進對所學知識的開發

化學綜合實踐活動課程的顯著特征就是活動內容的實踐性和知識技能的應用性。 實踐就是參與，參與就是動手，動腦，動口，動情。在參與過程中同學們會遇到許許多多問題，這樣就會引起同學們的思考。如汽水的制作，學生們知道小蘇打與食醋反應產生二氧化碳外就會找汽水的口感，馬上就的弄明白加多少糖、加什么味的果汁，什么樣的果汁能溶解，果汁是什么顏色的等等，這樣又涉及到溶液的知識，營養知識。學生勢必關注溶液與營養的相關計算。當然也能涉及化學操作和儀器的使用知識。這樣的設計即體現教學性又體現生活性，使活動帶有科學與生活相結合的一種韻味，產生在學中做和做中學，學、做結合，有體驗感，回味感，享受感和品位感，教學有了升華，起到開發其他知識的教學效果。

3.綜合實踐活動能促進學生更全面的成長

實踐活動是走上實際生活的一種嘗試，在活動中學生要交流，鍛煉學生語言表達能力和踴躍發言的勇氣；實踐中學生要操作，鍛煉學生動手、動腦的能力和處理突發事物的能力；實踐活動學生要體驗自己的勞動成果，激發他們的成就感，通過體驗他們享受生活、感受生活、熱愛生活同時也能激發同學們探索生活知識的奧秘，驗證所學知識，強化自己將來要學生們，想學生們，為什么學，學習的用途是什么等等。通過實踐活動課，能鍛煉他們充實生活、陽光生活、快樂生活，他們會發現生活原來是如此有趣。通過實踐活動課的開設，能夠全面鍛煉學生，促進學生的多方面成長，達到教育功能的具體落實和教育目的大真實達成。

4.開展化學學科實踐活動的建議

4.1 加強教師的科學指導。在實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師科學指導的關系。教師既不能“教”實踐活動，也不能代替學生做，更不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師要有的放矢，目的明確，把活動中應該注意的地方考慮全面了，注意安全第一，快樂活動，成果明顯。

4.2 建立教研制度，開展優秀成果交流。通過專業引領、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決實踐活動實施中遇到的問題，提高實施的有效性。各縣區加強對實踐活動校本教研的指導，并組織開展專題教研、區域教研、網絡教研等，通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高實踐活動的整體實施水平。適時開展實踐活動課的展示交流活動，激發師生實踐創新的潛能和動力，發揮優秀成果的示范引領作用，引領學生建立健康的微信群體，分享集體資源，教師參與指導。

4.3 網絡資源平臺不要放過。網是時代賦予給我們的便捷交流平臺，他方便、普及、廉價、容量廣、速度快，是時代不可忽略的教育交流工具。教師要開發優質網絡資源，為課程實施提供資源保障。探索和建立優質資源的共享與利用機制，打造多級聯動的共建共享平臺，為實踐活動提供高質量、常態化的資源支撐。

以學科實踐活動課程為載體，幫助學生提升綜合素質，讓學生們樂此不疲地投入到與生活密切相關的各種事物中，探究、服務、體驗、設計制作和解決問題，使學生收獲更多的生活經驗，享受知識應用的快樂，促使學生立體成長。合理應用好綜合實踐活動課有助于開發學生的智力，挖掘學生的潛能，激發學生學習的愿望，在教學中使必要的。