小學數學問題解決認知分析、模擬及其教學啟示

屈小琴

(江西省南昌市新建區育明學校 江西 南昌 330100)

1.小學數學教學的現狀分析

1.1 在目標中依然以應試為主。如今，在新課改的要求下，小學數學已經開始注重對探究能力的培養，但是在考核方式上并沒有發生根本性的改變，依然以應試為主，這極大地阻礙了新課改的推行，“分數大于一切”的理念根深蒂固，這不僅存在于教師的觀念中，也存在于家長和學生的觀念中，為了應付中考和高考的兩大關，學生的學習依然以“多練”為主，教師也認為，只有通過多練，見多識廣，才能保證在面對考試時有更高的勝算，這這樣的想法本身就和新課改提倡的探討和創新的目的背道而馳，所以在新課改下，教學內部本身就充滿了矛盾性，很多時候，新課改只能體現在教學演講中，成為了一種面子工程。

1.2 學生的課堂參與度依然很低。由于數學教育應試的目的沒有改變，因此傳統課堂在新課改教育活動下的存在依然十分普遍，學生在課堂的參與度依然沒有得到有效的提升，在知識點的傳授上，教學任務較重也是一個重要原因，由于新式互動課堂時間成本更大，很多教師在教學任務下會選擇“一刀切”的方式對學生做出要求，這樣的方法雖然不滿足新課改的要求，但是在效率上的確是非常高效快捷，然而其弊端就是學生缺乏活力，課堂單一乏味，學生互動性差，這是當下教育中不可忽視的一個現狀。

1.3 忽視創新。解決問題能力的重要思想就是數……