小學數學教學中運用微課的探索與實踐

盧祖安

(廣西壯族自治區 南寧市馬山縣周鹿鎮馬周小學 廣西 南寧 530603)

微課就是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課教學能夠將一節課中的重點難點利用較短的時間進行總結和鞏固。因此，通過在小學數學教學中運用微課教學的方法，有利于學生對數學中的重點和難點的掌握和復習，從而提升學生數學學習效率。并且微課教學針對學生的年齡特點進行分析，能夠解決學生接收能力不足而導致學生不能對課堂內容進行完全記憶的問題，使學生通過微課，在短時間內對課堂所學的內容進行復習鞏固，有利于培養學生數學信心，減輕學生學習壓力。

1.傳統教學方法與微課教學方法的對比

1.1 傳統小學數學教學方法。傳統的小學數學教學模式的主要方法是指教師采用一貫機械式的黑板教學的方法。這種教學模式過于死板，教學方法過于枯燥，不能有效的激發學生數學興趣。同時，傳統數學教學過程中以課本內容和黑板教學為主體，導致課堂內容變得死板，無法增加課堂的活躍度以及學生學習信心的培養。在這種教學形勢下，學生處于一個被動學習的地位。而學生在老師的要求下被動學習，也無形的增加了學習的壓力。因而，一定程度上阻礙了學生的自主學習能力以及數學思維能力的培養，不利于學生未來數學學習和發展。

1.2 微課小學數學教學方法?；趥鹘y小學數學的黑板教學方法，我們將新課改理念引入新型的微課數學教學方式?！?br>