高中信息技術有效性教學探析

張海珍

(新疆烏魯木齊市教育招生考試中心 新疆 烏魯木齊 830000)

1.高中信息技術教育的現狀

1.1 學生起點不均衡。高中學生一般都是由來自不同學校、不同區縣，以及家庭環境的不同，他們在所接受的信息技術教育的層次是各不相同的，所以這就導致他們在高中階段的起點也是不同的。班上有的學生從小學就開始使用計算機，現在對計算機的基本操作已經達到了非常熟練的程度，有的只是會一些簡單的操作，然而更有個別的學生在進學校學生機房之后才是第一次見到真正的電腦!這多種層次的學生在一個教學班里，可想而知是會給教學帶來些什么樣的困難。

1.2 學生重視程度不均衡。當前高中的信息技術教育可謂是喜憂參半。由于信息技術作為未來社會發展不可或缺的元素，它在人們的生活生產中發揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學科的關注程度在逐漸的提高，對這門學科的重視程度也在不斷的加強，但是由于它始終不是一門升學考試學科在這個仍然以高考質量評價一所高中辦學水平、以高考成績評價一個學生12年的努力的時代，使得學生和學校不得不圍著高考科目團團轉，所以很多學生從思想上和行動上就會不重視信息技術課，認為它是一門“副課”，學好學壞無所謂。

2.認識到課堂引入的重要性，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。……