分層教學法在初中英語教學中的運用

許月燕

(福建省南安市延平中學 福建 南安 362343)

作為學生時，英語老師的教學方法就是和其他學科一樣，采用滿堂灌或者嵌入式的教學方法，在這種教學方式下，上課時，均為英語教師一個人唱獨角戲，而學生們只能被動的接受，其教學氛圍和教學效果可想而知，都不盡如人意。但是，隨著基礎教育課程改革和素質教育的推進，在初中英語教學中合理的采用分層次的教學方法很快的被初中英語教師引入課堂教學中，而且這種教學模式與素質教育的理念相符合，也符合新課改要求“一切為了學生的發展”的理念，倡導教育要面向全體學生，關注學生的個性發展。

1.初中英語教學中實施分層教學的重要意義

研究發現，學生由于先天的存在著個體差異，所以讓每個學生對生活的基本閱歷、對初中英語的認知水平和接受能力等方面都有著明顯的不同。在這種情況之下，如果教師制定統一的教學目標，而采用單一的教學方法，很難滿足全體學生的需求，促進全體學生的發展。在整齊劃一的模式之下進行的課堂教學，不能夠調動所有學生學習的興趣和課堂參與性。缺乏學生共同參與的課堂教學是不完美的，也是不成功的。

2.分層教學方法在初中英語教學中的合理運用策略

2.1 科學的層次劃分是實施分層次教學方法的前提條件。實施分層教學的第一步是合理分層。在初中英語教學中，要成功運用分層教學法就需要對學生先進行合理分層。……