探究聲勢訓練在小學音樂教學中的應用

楊 萍

(湖北省武漢大學第一附屬小學 湖北 武漢 430000)

從現階段發展而言，在小學課程教育之中，音樂一直都是其中非常重要的一門課程。雖然普遍教師和家長更為重視學生的文化課程表現，但伴隨素質教育理念的滲透，音樂課程的重要性也逐步體現出來。為此，教師在實際授課的時候，應當充分利用聲勢訓練，促使學生們的思維和動作能夠達到有效統一，同時還可以加深學生們的節奏意識，從而提升教學質量。如此一來，學生們的主動性以及創造性價值便會全部發揮出來，進而可以更好地面對未來的學習與生活。

1.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用

在進行小學音樂教學的時候，教師需要對學生們采取針對的聲勢訓練。一般而言，聲勢訓練主要是指教師自己對學生能夠發出聲響的人體動作訓練，主要包含拍手、跺腳以及拍腿。而聲勢訓練需要引導學生們將個人動作和音樂全面結合在一起，確保學生們在實際參與的過程中能夠感受到音樂原有的節奏，根據自己的想法，做出各類不同的動作，從而自主發現其中的內涵所在。這種訓練方式將動作、演奏以及節奏控制全面融合在一起，可以算作是一種綜合性方式，促使小學音樂課程教學更具多樣性特點，滿足不同學生自身的實際需要。長此以往，學生們便會轉變對于音樂學習的態度，由原本的排斥逐漸變成喜歡[1]。

2.聲勢訓練在小學音樂教學中的優勢

在小學音樂教學中應用聲勢訓練的方式具備多方面優勢，主要體現在以下三個方面：

其一，學生們在進行聲勢訓練的時候，可以對自身的聽辨能力展開鍛煉，尤其是針對同一個作品，不同的學生往往會有不同的感受。

其二，學生們通過聲勢訓練的方式，可以促使在生反應能力以及記憶能力得到強化。在訓練過程中，學生們會對其相關動作予以記憶，并展開模仿，從而能夠有效提高記憶效果。特別是對于小學生來說，本身學習能力和復習能力就相對較差，而通過訓練的方式，可以促使自己的能力得到有效鍛煉，從而對于其他科目的學習同樣能夠帶來諸多幫助。

其三，通過聲勢訓練，學生們對于音樂本身的感知水平也會得到提高。由于長期受到應試教育的影響，普遍學生對音樂缺乏興趣。而依靠這種方式，可以促使學生們感受音樂帶來的天生美感，進而將內心的學習熱情全部激發出來。

3.聲勢訓練在小學音樂教學中的體現

3.1 依靠節奏模仿提升辨識度。在進行小學音樂課程教學的時候，教師在設計內容時，需要對自身的音樂辨識能力展開培養，促使其可以通過聽覺對音樂的基本要素展開判斷。經過長期自身訓練，學生便可以憑借節奏感知音樂原有的特性，從而可以有效體會到音階、時值以及音符等各類基礎性知識概念。在早期的教學活動中，教師普遍采用知識傳輸的方式，使得學生們往往很難理解音樂課程中涉及的各類抽象性概念。而通過聲勢訓練，學生們可以完成節奏的模仿，從而對這些基礎概念進行感悟。

3.2 依靠游戲加強節奏感訓練。在機械能音樂教學的時候，對學生們的節奏感培養一直都是其中十分重要的環節。通過聲勢訓練的方式，以此為基礎設計一些簡單的小游戲，諸如音樂接龍，對學生們進行節奏模仿引導。相比于早期單調的方式，這種形式能夠有效吸引學生們的注意力，同時還能對其樂感的記憶帶來幫助，同時還能加深其對于音樂本身的理解程度。如此一來，學生們便會具備較強的節奏感，進而提升了自身的音樂水平。

3.3 選擇合適歌曲進行聲勢訓練。當學生們在進入小學之前，自身接觸的音樂通常都是以兒歌為主。基于這一情況，教師為了可以讓學生們更好地接受聲勢訓練聲這一形式，便同樣可以嘗試采取引入兒歌的方式，逐步引導學生們走進課堂之中。例如，教師在進行兒歌《幸福拍手歌》講解的時候，其中有一句歌詞是“假如感到幸福你就拍拍手”。此時便可以教給學生們跟著音樂節拍，伴隨歌唱的內容一同拍手，而又在唱到“假如感到幸福你就拍拍臉”，則又可以讓學生們隨著節奏排練。通過采取此類審視訓練，促使學生們能夠有效把握音樂原有的節奏和旋律，從而能夠在真正意義上體會到音樂學習中聲勢訓練的重要性，進而為其未來的音樂學習奠定優良的基礎。

3.4 重視聲勢訓練的反饋。小學教師在進行聲勢訓練的時候，還要對于教學反饋方面予以足夠的重視，以此能夠時刻掌握所有學生近期的學習動態。尤其是學生們對聲勢訓練教學方面的適應程度。通過了解學生們的想法，對教學中的不足之處進行改進和優化，并對于整個流程展開全面細化，從而可以更好地適應學生們學習方面的要求。如此一來，課堂的整體質量自然會大幅度提升，學生們的音樂水平也會隨之持續提升。

4.結束語

綜上所述，音樂學習對學生的個人發展有著非常重要的影響，應需要貫徹學生的整個教育階段。對于小學生來說，其正處在知識累積和樂感發展的黃金階段，通過采取聲勢訓練的方式，可以促使其樂感得到有效鍛煉，同時還能對其創造能力以及審美能力展開培養。不僅如此，學生們對于音樂學習的興趣也會得到大幅度提升，進而能夠更好地參與到今后的音樂課程學習之中。