提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性策略的研究綜述

廖更生

(吉安市遂川縣西溪中心小學(xué) 江西 吉安 343909)

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也出現(xiàn)了很多新的方法，這些方法的引入讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活和豐富，對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了一定的積極作用，但是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在一些問(wèn)題，例如傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以老師教為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是“滿堂灌”和“滿堂練”。其次，教師駕馭課堂的能力有限，這些因素都直接影響到了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)以問(wèn)題為主線把“問(wèn)題”貫穿于整個(gè)概念教學(xué)中，讓學(xué)生在“答疑解惑”的過(guò)程中完成數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了牢固的基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義

1.1 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，也是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容與技能，很難想象離開了數(shù)學(xué)概念會(huì)變成什么樣子。沒有數(shù)學(xué)概念我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)研究就無(wú)法正常開展。所以，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，它與學(xué)生的生活密不可分，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.2 有利于數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算就可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，促進(jìn)他們觀察能力和思維嚴(yán)謹(jǐn)性的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有不可或缺的地位，受到了廣大教師和社會(huì)的普遍關(guān)注，同時(shí)數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也具有十分積極的促進(jìn)作用。

1.3 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高，對(duì)于學(xué)生觀察能力和思維能力都具有十分重要的促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利的條件。

2.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體措施

小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單并沒有什么繁雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，所以教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力上，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握呢？我覺得可以從一下幾個(gè)方面入手：

2.1 注重概念教學(xué)的生活化。由于小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)能力還處于初級(jí)階段，所以對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還缺乏較為直觀的認(rèn)識(shí)。所以，教師在概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造“立體”的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更好的理解和消化所學(xué)的概念。其次，在概念教學(xué)的過(guò)程中我們要注意學(xué)生課堂的參與度，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。

例如，我校的一年級(jí)學(xué)生共有155人，今年春天學(xué)校組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，而學(xué)校目前有5輛車可以乘坐且每輛車最多可承載32位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)：“每輛車乘坐多少同學(xué)，才能讓一年級(jí)的同學(xué)都參加這次春游活動(dòng)呢？”

不難看出，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，為我們的概念教學(xué)奠定了良好的教學(xué)情境。同時(shí)通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提出，也可以讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更好的鞏固和記憶。

2.2 注重概念教學(xué)的解決策略教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中一定要做到“難度適中”，要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為基本原則進(jìn)行設(shè)置。概念教學(xué)設(shè)置的問(wèn)題既不能過(guò)于的“暴露”和“直接”，也不能過(guò)于的“隱蔽”，避免造成學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其次，教師在概念教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中還要嚴(yán)格的按照教材和學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行設(shè)置。要堅(jiān)持深入淺出、從易到難、從簡(jiǎn)到繁的原則。

例如，在講授《圓的周長(zhǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解決。第一：“公園修建了一個(gè)圓形的花壇,并沿著花壇的四周圍起了一圈的籬笆,請(qǐng)問(wèn)籬笆有多長(zhǎng)呢?”學(xué)生：“可以用繩子圍著籬笆繞一圈,再把繩子的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái),這個(gè)長(zhǎng)度就是籬笆的長(zhǎng)度。”第二：“怎樣才能求出圓形紙片的周長(zhǎng)呢?”學(xué)生：“把圓形的紙片放在直尺上滾動(dòng)一圈,就可以知道周長(zhǎng)了。”

通過(guò)不斷的“猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、總結(jié)”,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是自身直徑的三倍多。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解與掌握，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效果與質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，好的教學(xué)方法離不開教師與學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓我們教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得有章可循，事半功倍，所以小學(xué)概念教學(xué)對(duì)于提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。