紅色音樂文化在小學音樂教學中的滲透探究

張 穎

(貴州省赤水市天臺學校 貴州 赤水 564700)

引言

音樂課滲透紅色音樂，主要目的是要將美育教育和德育教育結合起來，在音樂課上陶冶學生情操的同時，培養學生們的品德性以及價值觀。黨的十八大報告也提出,要努力辦好人民滿意的教育,要把立德樹人作為教育的根本任務。而這個根本任務要落實在學校、家庭、社會活動的方方面面。與從前的應試教育和單一的素質教育不同，將紅歌融入音樂教學的教育模式更加突出情調，個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。

1.以紅色音樂為引導引出愛國情懷

作為音樂學科教師，我們首先要明晰音樂教育的核心是審美教育，也就是通常所說的鑒賞，在實際教學活動中，教師首先要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康正確但又不失個性化的音樂審美能力，讓學生們達到能夠進行自主音樂鑒賞的教學目的，之后再根據自己的鑒賞結果得出具有自己特點的情懷感悟。

例如引導學生們了解音樂背后所蘊含的創作故事，通過對故事的了解，對音樂鑒賞有一個基本的判斷能力。例如在課堂中我帶領大家賞析《長江之歌》時，首先進行了音樂背景故事介紹：《長江之歌》是電視系列節目《話說長江》的主題曲，由王世光進行作曲，作詞人叫做胡宏偉。1981年，剛剛年滿三十歲的胡宏偉坐著火車去江南地區進行采風活動。當火車行駛在南京長江大橋上時，看到如此宏偉的大橋和翻涌的長江水呼應著，滾滾而過的浪頭激起了胡宏偉創作的熱情。“當時，我想到了長江遙遠的源頭，想到了長江已奔流了千萬年，心頭涌上來兩句詞：你從雪山走來，你從歷史走來。”通過講述音樂作品背后的故事，會更有利于將學生們帶入音樂氛圍當中，從而提高教學質量。并且學生們在了解了這首歌曲的背景故事以后，會從心中升起一種愛國的熱情，因為此時的教學氣氛已經將學生們帶入了那個波瀾壯闊的場景當中，在潛移默化中不僅達到了教學的基本目的，還自然而然形成了一次培養核心素養的愛國主義教育氛圍。

2.要使學生們對紅色音樂切實產生興趣

小學時期是學生各方面能力的啟蒙時期，在小學教育中任何學科和能力都要打好基礎，以求得在未來能夠有更長足的發展和成就。音樂學科乃至于美育德育教育更是如此。小學生受年齡因素影響，接受新知識的能力一般來講比較慢。因此我們在實際教學活動過程中，我們要時刻注意學生對于音樂知識的興趣與接受程度，切不可急功近利。哪怕樂理知識講的再通透再細致，家國情懷闡述得再激情澎湃，對于小學生也沒有任何意義。因此，將紅色音樂滲透進小學音樂課堂中，最好的辦法就是使學生們確確實實產生興趣。

例如我所教授的一個班級的學生要在聯歡會中表演合唱。于是我為他們選擇了《歌唱祖國》這首歌曲并進行分聲部合唱培訓，當學生們完全記憶了歌詞和曲調以后，我便將他們按照學生個人音域分成了高音低音兩部分，并在兩部分配合默契后又進行細化，并參考他人創作對《歌唱祖國》進行簡單的和聲編曲。利用人數優勢使該節目內涵盡量豐富，使演出獲得了極大成果。同學們同時也在合作與配合當中對這首歌曲有了一定的認識并產生了極大的興趣，在隨后的課堂教學中，我又對這首歌進行了講解解讀，這時我發現學生們對于這首歌曲的理解與其中所蘊含的愛國主義情懷理解的特別快，特別透徹。

3.結語

將紅色音樂，紅色歌曲滲透到小學音樂課堂教學當中，符合時代需求和學生個人全面自由發展需要，同時也是同學們緊張學習生活當中的一種放松方式。隨著教育體制改革的完善，時代對教師提出了更高的要求，而音樂教育更應該根據學生們的內心活動規律，使學生們能夠明晰各種音樂形式之間的差異性和普遍聯系，并且在此基礎上使學生徹底消化這些知識，并形成自己的審美能力和家國情懷。所以如果只采用傳統教學方法，學生們就會對音樂學習喪失興趣。因此在小學音樂課堂上我們不僅要注重教學質量，還要注意教學方法。并通過自己的不斷實踐，為小學學生音樂鑒賞能力和道德品質，人生價值的培養教學思考填上一道更偉大的意義。