小組合作背景下高中體育教學(xué)思考

高 全 韓富娟

(1.寧夏石嘴山市第十三中學(xué) 寧夏 石嘴山 753000) (2.寧夏石嘴山市第九小學(xué) 寧夏 石嘴山 753000)

在高中體育教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有非常積極的影響，它能夠加強(qiáng)學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的興趣，高效地完成體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，有效的推動學(xué)生們的全面發(fā)展。

1.目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在高中教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都一味的追求學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生們將來在升學(xué)考試上可以交出一份滿意的答卷，但是身體是革命的本錢，擁有一個健康的體魄，才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面有更加出色的表現(xiàn)。但是現(xiàn)在在高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，通常都只是給學(xué)生們進(jìn)行簡單的講解，實(shí)踐教學(xué)操作很少，如在進(jìn)行籃球，足球，羽毛球教學(xué)時，老師都是只是簡單的通過口頭上的講解及一些簡單的示范動作，并沒有讓學(xué)生們真正的參與到教學(xué)過程中，學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)際操作很難提起對體育學(xué)習(xí)的興趣。而且因?yàn)轶w育課程老師的講解比較簡單，剩下的時間都讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，而學(xué)生在進(jìn)行自由活動時，大部分都是找一個地方看書聊天，只有極少的學(xué)生在做體育運(yùn)動，老師在面對這些現(xiàn)象時也都忽視了，并沒有采取任何措施。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都沒有對體育教學(xué)提起充分的重視，所以就導(dǎo)致高中體育教學(xué)的教學(xué)效率得不到有效的提升。在高中教學(xué)過程中，只有提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們擁有一個良好的體魄才能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，推動學(xué)生們高中學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

2.小組合作背景下高中體育教學(xué)策略

2.1 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的分配小組。在高中體育教學(xué)過程中，要想讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出高效的作用，那么，老師在進(jìn)行小組分配的時候，一定要充分的考慮學(xué)生們的綜合體育素養(yǎng)，科學(xué)合理的進(jìn)行小組分配，讓分配的學(xué)習(xí)小組能夠高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行小組分配的時候，老師可以根據(jù)學(xué)生們在日常體育課上的表現(xiàn)，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與成績一般的學(xué)生科學(xué)合理的分配到每個小組里，盡量讓每一個小組的水平都能得到均衡，這樣有利于學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程中小組進(jìn)行追趕學(xué)習(xí)，在小組分配完畢后老師可以和小組成員共同選出每個小組的組長，讓組長可以督促組員進(jìn)行體育鍛煉，這也有利于小組成員的體育素養(yǎng)的提升。通過科學(xué)合理的分配小組，可以讓小組合作學(xué)習(xí)在體育課堂得到高效的進(jìn)行。如在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)過程中，老師在分配小組時，讓每一個小組之間的體育水平都得到均衡，如果小組想要做到最好，那么就得通過不斷的練習(xí)。在自由活動時小組長就可以帶領(lǐng)自己所在的小組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，讓自己所在的小組的體育學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升，通過這樣的方式可以充分的激發(fā)學(xué)生們對體育鍛煉的積極性，讓高中體育課堂可以得到更高效的開展。

2.2 明確小組合作規(guī)則。在高中體育教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師一定要為學(xué)生們制定相應(yīng)的小組規(guī)則，監(jiān)督學(xué)生們嚴(yán)格遵守規(guī)則，以此保證小組合作學(xué)習(xí)的高效性。如在進(jìn)行日常體育鍛煉時，小組成員一定要服從組長的帶領(lǐng)，組長在帶領(lǐng)組員進(jìn)行體育鍛煉時一定要公平公正不可摻雜個人感情，所有小組成員在參加體育鍛煉時，一定要遵守鍛煉規(guī)則等，老師所有制定的規(guī)則都應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行溝通，并且根據(jù)學(xué)生們的建議適當(dāng)?shù)膶σ?guī)則內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如有的學(xué)生可能覺得我能做的比組長還好為什么我不能當(dāng)組長呢？這時老師就可以采用組長擇優(yōu)輪流制，誰能做的好就讓誰來做組長，通過這樣的方式可以充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓高中體育課堂可以得到更高效的開展。如在進(jìn)行“扔鉛球”的體育鍛煉時，當(dāng)老師講解完課堂知識以后就可以讓組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能就覺得體育課就是讓我們放松的，在進(jìn)行自由練習(xí)的時候就想休息不想練習(xí)，但是老師明確地為學(xué)生們制定規(guī)則，讓小組成員聽從組長的安排，這樣學(xué)生才能在自由練習(xí)的過程中聽從組長的安排進(jìn)行扔鉛球練習(xí)。所有的規(guī)則老師都是通過學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了問題所制定的，當(dāng)這些問題得到有效的解決以后規(guī)則也就沒有實(shí)質(zhì)性的作用了，所以在制定規(guī)則的過程中老師應(yīng)該靈活多變，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行制定，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行良性競爭，充分的激發(fā)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的動力。其實(shí)高中階段的學(xué)生，他們此時的競爭意識已經(jīng)非常強(qiáng)了，所以在體育教學(xué)過程中，老師可以通過競賽的方式讓小組之間進(jìn)行比賽，以此充分的激發(fā)學(xué)生們對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠充分的投入到體育鍛煉中來，通過體育鍛煉釋放日常學(xué)習(xí)生活的壓力，讓高中體育教學(xué)可以得到更高效的發(fā)展。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，老師就可以再給學(xué)生們講解完知識以后，讓小組之間進(jìn)行籃球比賽，充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性，比賽完成以后，老師可以讓贏得的學(xué)生來決定輸?shù)膶W(xué)生接受什么樣的體育懲罰，如跑步、蹲起、俯臥撐等，通過這樣的方式，讓體育課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程中可以忘掉學(xué)習(xí)上的壓力，全身心的投入到體育鍛煉中，以此不斷的提高高中體育教學(xué)的效率。

3.結(jié)語

由此可見，在高中體育課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義，但是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師還是需要不斷的進(jìn)行探索，將小組合作學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行優(yōu)化，讓小組合作學(xué)習(xí)可以在高中體育教學(xué)中能夠有更進(jìn)一步的發(fā)展。