物理教學中學生觀察力培養的策略與探索

冉瑞春

(重慶市萬州上海中學 重慶 萬州 404100)

物理是一門實驗與理論相結合的探究性學科。理論在課本上就會很容易的學到。而實驗卻是難上加難，它需要準確的動手能力，敏銳的觀察力和獨特的判斷力。小學的孩子才剛剛接觸學習生活，他們還小，需要更多的時間去成長。而上了中學的孩子他們已經有足夠的判斷力和觀察力。而中學是孩子們打下學習基礎最重要的階段，可以說是孩子們學習生涯的起跑線。同時，物理是初中課程中五大主課之一。其重要性也是有目共睹。

1.初中物理教學中學生觀察力培養的意義

初中是一個學生在整個求學生涯中極為關鍵的一個時期。甚至可以決定一個學生的命運。但是如何在升學競爭必然導致的應試需求和學生們在以后的工作生活中所需要的全面應用之間權衡一個妥當的方案顯然不容易。因此最簡單最直接的方法就是提高觀察力。提高觀察力的培養有利于增加學生學習效率；有利于提高學生學習興趣；有利于幫助學生改善自主學習學習方法。對此在初中物理教學中學生觀察力培養方面，提出了提高初中物理觀察力的具體策略。在滿足學生基本學習需求的條件下，將物理學習的趣味性和吸引力提到最高，激發學生的學習興趣，提高對物理學科重要性的認知和好奇心。為高中物理打下結實的基礎，也同時為以后走上社會打上堅實的基礎，一個人的觀察力會成為以后在工作上最為重要的關鍵點。敏銳的觀察力會成為成功路上奠基石，作為大人必須重視這個階段，為孩子們營造最適合他們的學習環境和學習氛圍。

2.初中物理教學中學生觀察力培養的策略與探索

2.1 利用合作學習來培養觀察力。通過班級管理模式形成學習小組，除了在實際教學活動中利用合作學習提高課堂效率以外，在學生們的自修時間也可以充分發揮合作學習模式的優勢，同學們互幫互助，能力互補，解決每個人自己難以解決的困難問題，而這其中最為重要的就是培養觀察力。相互學習的同學可以分享觀察到的實驗報告，從實驗中觀察到不同的結果，從中引發的深思。這樣也是在觀察中得到的思考，在觀察中得到了進步。這對學習物理也有很大的幫助。

如滬科版初中物理八年級上冊第五章《質量與密度》的第三節科學探究：物質的密度，很多的同學初步接觸物理，在課堂中會有很多不懂的問題，這種時候，相互學習，通過觀察，進行對比，可以很好的對比油的密度和鐵的密度。增強學生的學習興趣，提高觀察能力，同時對學習物理打下了良好的學習習慣。

2.2 明確單調的理論課程的局限性。單調的理論課程使學生們越來越覺得物理枯燥、乏味。也漸漸的失去了對物理的興趣。這對剛剛接觸物理的學生們簡直就是噩耗，前蘇聯心理學家贊可夫曾說：“凡是沒有發自內心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發掉的。”眾所周知實驗課是物理學科中最為寶貴，而教學效果又最好的一類課程，因為學生們能夠在相對活躍的課堂氛圍中對物理知識產生直觀印象。

如滬科版初中物理八年級上冊第七章《力與運動》，力的作用是相互的。如若一個學生對物理起了很大的厭惡心理，那對成績來說也是很不好的。所以，多增加些實驗課，多讓學生增加思考，多觀察。同時，在學習電源內阻時,我用學生電源穩壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電,結果不一樣，于是可以將全班同學們分成三人一小組，設置不同的實驗變量,最后通過匯總全班同學實驗數據發現用學生電源的不發光,電池的發光;又用它們對6v的收錄機進行供電,都可用。這時以前所學的知識不能解釋了,于是通過分析和探究是電源的內阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內阻為100歐，電池的內阻為10歐。這樣讓同學們明白了電源也有內阻這個重要的知識點。同學們在這之中通過觀察得出結論，并且掌握了其中的知識點。這是理論課程所不能給予的。

3.結語

初中時期是一個學生在學習生涯中最為重要的一個時期，初中的學生們學習壓力大，課業負擔也很重。尤其是背負著家庭希望的情況下。因此我們在實際的教學活動中，要注意培養的靈活性，既讓同學們獲得知識，也要考慮課堂效率。盡最大可能減少題海戰術的使用，讓教學活動在一個相對活躍的氛圍中進行。初中物理學科尤其是這樣。初中物理課程可謂是初中理科綜合課程的最難點，最重點，知識點系統龐大而分支又多。因此我們要充分考慮學生們的接受能力，學習習慣，課業壓力，敢于改變現有教學模式中不利于當前教育形式的部分，改變學生從改變教師自身做起。而通過觀察力的培養可以有效的提高初中物理學科的課堂效率，從而提高教學質量，給學生和家庭，教育事業發展交一份滿意的答卷。