基于信息技術的小學數學微課教學探究

潘 菊 丁 玲

(寧夏回族自治區石嘴山市新民小學 寧夏 石嘴山 753000)

小學數學是一門基礎學科，不僅在考試中作為必考科目，在日常生活中也起到了很大的作用。所以學好數學知識，打好基礎對于學生的發展十分重要。小學時期的校園學習是一個人學習和生活的啟蒙期，也是綜合能力初步培養的時期。傳統的教學模式已經不能滿足現代的教學需求，微課這種新型模式就展現出了其獨特的優點。微課，又名微型課程，主要以視頻為載體，圍繞每個知識點或教育環節進行講解的過程。它可以有效的避免傳統模式那種時間上、空間上和教學資源上的局限性，迎合小學生活潑好動的性格特點，在有限的時間內，把握重點教學，建設小學數學高效課堂。下面我將根據自己的教學經驗與同我一樣奮斗在教學一線的小學數學教師們分享一下基于信息技術的小學數學微課教學探究，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家及時指正。

1.微課的優勢

我們已經步入信息化的時代，網絡信息技術和各種電子設備給我們的生活帶來很大的便利。微課的這種新型模式就是充分利用信息技術，來改變我們傳統的課堂。下面簡單介紹微課的特點和優勢：

1.1 簡潔高效、方便快捷。微課以短視頻為載體，可以通過網絡平臺與班級學生進行交流、互動和學習。可以方便學生充分利用零散的時間進行學習，對于重難點還能隨時的進行鞏固和復習。

1.2 主題突出、有針對性。微課這種視頻教學形式，一般控制在5-15分鐘里，有時間短，重點突出有針對性的特點。小學生活潑好動，這種方式可以有效的集中學生的注意力，達到讓學生高效學習的目的。

1.3 內容簡短、資源豐富。利用微課這種教學模式，可以在短時間內，展示更豐富的教學資源，利用圖片、視頻、動畫等，給學生耳目一新的學習感受，充分活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

2.基于信息技術的小學數學微課教學探究

2.1 課前預習階段。好的開始就是成功的一半，課前預習的效果其實對教學質量起著至關重要的作用，有時候課前預習還會達到事半功倍的效果。傳統的學習方式，學生的學習能力不均勻，老師布置預習作業并不能保證學生的預習效果。但是運用微課這種新的模式，老師可以將學生預習的知識制作微視頻發布到班級平臺上讓學生進行課前預習，可以有效的減小學生學習效果的差距。

例如在學習《圓柱和圓錐》時，我們先設置課前預習內容，制作微視頻。展示一些我們日常生活中出現的圓柱體：例如：桶裝水、聽裝可樂、生日蛋糕、筆桿等，讓學生找找有什么特點？我們稱之為“圓柱體”。以生日蛋糕為例，咱們說買大蛋糕，它到底是多大呢？這個“大”指的就是蛋糕的體積。體積又是如何計算的。結合生活實例進行課程的引導，引導學生對圓柱體進行初步了解和認識，理解表面積和體積的差別。為課堂學習打好基礎。

2.2 微課應用于課堂學習階段。數學具有很強的概念性、抽象性和邏輯性。我們在課堂的學習階段開展微課教學。結合圖片、視頻、動畫來設計我們的課堂，可以把抽象的知識生動直觀的展現出來，打破教學資源的限制。同時還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。來提高學生的學習興趣，激發他們學習的積極性。

例如學習《認識人民幣》一課時，小學生都知道用錢可以買到他們喜歡的零食和喜歡的玩具。所以對錢的學習也會很感興趣。在課堂中我們可以利用微視頻給學生展示不流通的前四套人民幣。問問學生知道這是什么嗎？認識他們嗎？學生們可能猜測是錢，但是又仿佛沒有見到過。而后給學生們講解人民幣的發展史，并認識現流通的第五套人民幣。理解1元=10角、一角=10分。然后引入生活實例，那么我們去買一根雪糕一般都是多少錢呢？通過這種形式，豐富教學資源，提高學生的學習興趣，開拓學生的視野。

2.3 微課應用于課后復習階段。課后復習階段，是對學生課堂學習情況有效的歸納和總結。俗話說“溫故而知新”，對于理解不透徹的知識點，我們可以通過課后復習階段進行鞏固學習。微課運用在課后復習階段也起到了很重要的作用，學生可以利用靈活的掌握課后時間，進行有選擇性的學習。對于需要老師重復講解的重難點，還能通過學生反復的觀看進行學習，這就能節省教師很大一部分的精力和時間，提高學生的學習效率。

微課教學視頻，將繁雜的數學知識化整為零，各個擊破。這種方式可以幫助老師在短時間內有效的進行知識點的梳理，讓學生們重點掌握。還能根據學生對知識的掌握情況進行調整，制作相應的微課視頻，提高教學效率，提高學生的學習效率和學習自主性。

3.結語

總之，將微課這種新型教學模式引入到小學數學當中來，能把數學知識中較難理解、較抽象的知識直觀的展現出來，增強學生對知識的理解，活躍課堂的氣氛。學生通過視頻進行對重難點的反復學習，可以有效提高學生的學習效率，提升老師的教學質量。培養學生自主學習的能力和學生的綜合素養，促進學生全面發展。在老師的引導下，師生共同建設小學數學高效課堂。