信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的融合探究

蔣 琰

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學(xué) 寧夏 沙坡頭 755000)

現(xiàn)在的時代是高度信息化的一個時代，素質(zhì)教育也必須適應(yīng)這個時代的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上更應(yīng)該充分融合時代特征，一改傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課上，將信息技術(shù)與之深度融合，有助于學(xué)生的教育教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)背景下實踐活動課的特征

1.1 解決問題。開展實踐活動課的前提是要了解這節(jié)課的目的和意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的每節(jié)實踐活動課的主線都是解決問題。在實踐活動的過程當(dāng)中，考察學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計思路解決問題的能力。在整個過程中，如果能夠合理的運用信息技術(shù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和編輯，那么對于解決問題是有很大的幫助的。

1.2 探索答案。一個確切的答案需要師生一起去探索，問題解決的方法也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實踐課是在愉快的活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，最后以合理的方法得到問題的答案。這時，運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)中的一些信息或者是數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚@樣會相對于常規(guī)的計算來說來的更快，并且操作更簡單，數(shù)據(jù)的規(guī)律也更容易得到。

1.3 綜合運用。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動課上更考驗了學(xué)生的綜合運用能力。這個綜合能力不同于常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)的計算，還需要學(xué)生學(xué)會對不同情況下的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理另外呢，在社會實踐課上還可能接觸到數(shù)學(xué)領(lǐng)域之外的一些內(nèi)容，在這種情況下借助計算機是再好不過的選擇了。利于信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料的查詢，從而得到更多的知識，以此來解決實際問題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)背景下實踐活動課的結(jié)構(gòu)

2.1 設(shè)計方案。每一個實踐活動都有其要完成任務(wù)或者擬解決的問題，因此在實踐活動課開始的第一件事就是引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計方案，從而達(dá)到相應(yīng)的目的。在安排任務(wù)的時候，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息并設(shè)計活動方案，最后討論選出最佳方案。

2.2 開展活動。設(shè)計好一個完整的活動方案之后就是具體的實施工作了，根據(jù)師生討論設(shè)計出來的最佳方案來進(jìn)行實踐活動課的安排。常規(guī)下活動的進(jìn)行從收集數(shù)據(jù)和相關(guān)信息開始，然后進(jìn)行實踐活動，在過程中要注意數(shù)據(jù)信息的記錄，并保持一雙探索性的眼睛來發(fā)現(xiàn)身邊的問題，這樣才能更好的開展實踐活動。

2.3 總結(jié)反思。在活動結(jié)束以后，就要對本次社會實踐課進(jìn)行合適的總結(jié)。組織學(xué)生一起評價實踐活動課進(jìn)行當(dāng)中做的好的地方和做的不好的地方。做的好的部分對大家提出表揚，做的不好的部分則要進(jìn)行反思討論，以爭取下次活動中能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)做到更好。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的融合探究

3.1 運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的收集。在生活當(dāng)中，遇到數(shù)據(jù)和信息的收集的時候有很多，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中也有對此類知識的學(xué)習(xí)有所安排。現(xiàn)在全國的教學(xué)質(zhì)量得到了提升，基本上學(xué)校都配有計算機等設(shè)備，在數(shù)學(xué)實踐活動課上也能有所幫助。例如，在二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》一節(jié)當(dāng)中，就要求學(xué)生結(jié)合具體問題進(jìn)行設(shè)計方案。學(xué)校要給同學(xué)們定做小幅，有紅、黃、藍(lán)、白這四種顏色，選哪種顏色合適？來進(jìn)行調(diào)查看看同學(xué)們更喜歡哪個顏色。由此設(shè)計實踐活動課，利用計算機網(wǎng)絡(luò)查閱別人的調(diào)查方案，然后安排活動。

3.2 運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的處理。實踐活動課上必然要對得到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行記錄，但是得到這些之后怎么進(jìn)行處理才能得到最后想要的結(jié)果呢？這個時候利用信息技術(shù)就可以做的更快更好。例如，在三年級下冊《統(tǒng)計》一節(jié)中，已經(jīng)調(diào)查得到了班中的每個人最喜歡的活動是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲中的哪一項了，但是怎么對已經(jīng)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理呢？信息技術(shù)這時候就又幫了大忙，利用計算機中的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，合成表格就可以一目了然知道最受歡迎的運動是哪一個了。

3.3 運用信息技術(shù)進(jìn)行問題和規(guī)律的探索。在運用信息技術(shù)解決問題的時候常常會遇到各種各樣的問題，這時候不僅要解決每個問題還要在解決問題的過程中探索規(guī)律，提升個人能力。例如，在四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》中，要清楚的表示這個月的各種天氣各有多少天，條形圖和統(tǒng)計表都可以表示數(shù)，這兩者描述的特點各是什么？表示數(shù)據(jù)還有其他方式嗎？

4.結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動課融合信息技術(shù)能帶領(lǐng)學(xué)生走向一個嶄新的知識海洋。