“后進生”也有春天
——淺談薄弱班級的數學教學

曹 敏

(四川省成都邛崍市固驛小學 四川 成都 611530)

有人說，“教師和風細雨般的話語，蕩滌了孩子們心靈上的塵泥；教師浩蕩東風般的叮嚀，鼓起了孩子們前進的勇氣。”

去年我擔任六年級兩個相對薄弱班級的數學教學工作。雖然任務艱巨，責任重大，我相信當我們在前進的道路上堅持不懈時，美麗風光會一路等著我們!經過一年的努力，孩子們有了突飛猛進的進步，我的教學也達到了預期的目標。

1.分析本班的學習情況和“后進生”的學習狀況

我了解到我班的很多孩子出生貧寒，這些孩子從小就缺乏愛和安全感，部分孩子還很叛逆，生活習慣差，學習習慣差。課堂紀律很差，沒有良好的數學學習氛圍，不完成作業的比比皆是，答題習慣極差，很是頭疼。我班的“后進生”分為自暴自棄型、毫無目標型、懶惰型和努力型。

2.燃燒夢想、點亮激情

“教育的最大奧秘是讓孩子覺醒，任何生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。”

在第一節課，我帶了一瓶礦泉水來到教室里，我對孩子們說：“同學們，你們在過去也許有過輝煌也有過失敗，有過理想也有過頹廢，有過歡聲笑語也有過悲愁垂涕。但是，這都已經成為了歷史。此時此刻，你們在我眼中都是我手里的這一瓶清澈透明的礦泉水，我給你們添加什么，你們就會成為什么樣的鮮美的飲料。”當時，我看到了孩子們對我期待的眼神和對學習的渴望。

3.“生命之花——在賞識中開放，在抱怨中枯萎。”

3.1 完善評價機制。為了鼓勵孩子們，提高孩子們的學習熱情和積極性，我采用了多種形式的評價活動。我實行了小組考核和個人考核，對學習、紀律等進行評價。每個月評比一次，頒發表揚信和“閃亮明星”，獎勵小禮物，讓他們重塑信心。

3.2 手留余香，鼓勵常伴。針對不同的孩子，我會根據情況在家庭作業上寫“進步神速！”、“給力”、“優秀”、”、“繼續加油”、“我看好你！”等評語。班上有兩個女同學劉XX和古XX，她們是同桌，很聽話但成績不好，每次考試都在80分以下。一次考試，我就在她們倆的試卷上寫了兩句話：“加油！我很看好你！”。從此以后她們倆愛舉手了，更努力了，在接下來的考試中都考了好幾次九十幾分。雖然是幾個普通的字，但這成為了兒時的記憶，也許這可能是他們學習生涯上的一次巨大轉變。從此以后，我決定批改數學作業像批改作文一樣寫評語。讓評語常在，讓鼓勵常伴！

3.3 樹立榜樣，傳播正氣。對待個別特殊的孩子，我會付出很多倍的關愛。一個叫王xx的女孩的家庭貧寒被養父母養大的，她的生活、學習習慣都不好，經常不完成作業，同學經常嘲笑她。在一次上課的時候，她自愿代表小組發言，全班同學都喝倒彩。當時我沒有批評全班同學。等她講完了我說：“今天王XX的思路很清晰，聲音非常洪亮，語言表述很準確。”此時此刻，教室里響起了雷鳴般的掌聲。她的臉上露出從未有過的驕傲和自信。這樣的小事激勵了她的斗志，燃燒了她的激情，她上課注意力集中了，成績從不及格到及格到八十幾分、九十幾分。

4.小組合作，一帶一幫扶，“后進生”反串小老師，教師的個別輔導

我在班上實行小組合作，組長組織和指揮小組的學習，認真檢查小組內的作業改正情況。輔導后進生。我再進行抽查和單獨輔導。“后進生”反串小老師是一個學習的好辦法。我讓已經弄懂的“后進生”給另外幾個同學講，他非常樂意。而且他講得好認真、好有成就感！第二個同學又給第三個同學講。這樣開火車式地教，原來效果還挺好，我輕松了一點也提高孩子的學習積極性。

5.在實踐中探索，在實踐中成長

我們既要以考試為目的也要以素養為導向。六年級上冊的“反彈高度”不是考點，但我專門用一節課的時間讓孩子們自己動手操作。我先找來大小、材質不同的四種球，讓幾個孩子上講臺分別負責丟球、固定尺子、看反彈的高度、記錄反彈數據。其他同學可以到臺前進行觀察。通過他們自己實踐，他們就總結出了反彈的高度原來與丟球的高度、球的材質、接觸面、反彈方向等有關。

這樣活動讓孩子們體會到了數學真的很好玩，數學真的很有用，增強了他們學數學的興趣，打開了他們的思維。

6.“愛是一縷陽光，走進孩子的心田。”

對待個別特殊的孩子，我會付出更多倍的關愛。我班有一個叫王XX的男同學。他的媽媽從小就離家出走，爸爸常年在外面打工，奶奶和爺爺都得了癌，家庭經濟非常困難。這位孩子不愛收拾自己，不愛洗澡，身上經常散發著撲鼻的異味。他的性格很孤僻和暴躁，不聽話。他不善交際，經常和同學產生矛盾。他非常懶惰，經常不做作業，有一期的期末考試甚至考過12分。我站在一位母親的角度關心他，教他收拾衣物，定時換衣服，幫助爺爺奶奶做事情，教他遇事冷靜，經常對他進行一對一地輔導。慢慢的，他可以考及格了，我在班上大力表揚他，給他發表揚信，其他同學也開始對他另眼相待，他開始完成作業了，慢慢的他可以考七十分到八十分了。

亞里士多德曾說過：“教育的根是苦的，但其果實是甜的。”教育的路雖長，我將奮力前行，永不言棄。“我愿用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶，寓春風細雨，潤幼苗成長！”