基于新課改的高質量高中英語課堂構建

魏 坤

(湖北省監利縣新溝中學 湖北 監利 433300)

如前所述，高中階段隨著英語學習難度的不斷增加，考試難度增加，對學生們的英語學習提出了更高的要求，也對英語教師日常教學模式提出了更高的要求，新課程教育改革之后，構建一個高質量的高效課堂成為每個教師最終的教學目標。正是這種高質量高效課堂的構建，是提升課堂教學有效性的一個基本策略。教師如何讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的知識點，結合本人實際教學經驗，具體來看，有以下幾個方面：

1.英語教師應該善于關注學生們的學習興趣，提升課堂教學的吸引力

由于英語學科作為國人的第二語言，讓學生們學習起來有一定的難度。而且，學生們在頭腦中既定的思維模式、語言模式基本上是漢語的語法表達，而英語語法與漢語語法之間存在一定的區別，同時，當英語教師在課余時間深入到課堂時，與學生進行坦誠交流，發現了學生們存在的問題。他們的英語學習興趣普遍不高，甚至對英語學科有排斥的心理。在新課程教育改革之前，英語教師課上的教學模式基本上是宣講式，灌輸式，忽略了學生們對于英語基本知識點的掌握，學生們缺乏應有的學習積極性。導致英語成績一直在低水平線上徘徊，因此，教師在教學的過程中應該激發學生們的學習興趣，以興趣為導向。例如，在教學的過程中，可以讓同學之間進行簡單的英語對話，既教授了課堂知識，又激發了學生的學習興趣。

另外，高中英語教師在教學的過程中還應采取分層教學模式，這種教學模式可以讓一些擅長英語學科的學生發揮出自己最佳的語言天賦，成績也會有大幅度的提高，而對于一些不擅長英語學科的學生，教師在制定教學模式時，應該講授一些符合此類同學學情的教學模式。這種教學模式不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以照顧到各個層次的學生。在本人的英語教學實踐中總結出來，高效課堂的構建，關鍵一點就是讓學生們在課堂上掌握更多的知識點，但是，英語教師想要做到這一點事實上是一個巨大的挑戰，因此，英語教師在教學的過程中應該抓住每個學生的學習特點，學習能力，興趣愛好制定不同的教學策略，從而構建一個更加高效的英語課堂。

2.英語教師在教學的過程中注重對學生英語綜合素質的培養

隨著社會的不斷發展進步，英語在各個領域都發揮著重要的作用，中國在國家外交方面，離不開那些優秀的翻譯人才。因此，在教學的過程中，對學生的英語綜合素質提出了更高的要求，只有這樣才能靈活應對現代社會對人才的需要，對英語的要求。因此，教師在教學的過程中應該注重對學生英語綜合素質的培養。例如，在教學的過程中可以為學生們列舉一些英語方面的演講，提高學生們學習的積極性。同時，在課外教師還應該為學生們提供一些英文外刊，提升學生們的閱讀能力，一篇優秀的英語文章，不僅能夠鍛煉學生們的預感，學生們在閱讀的過程中，通過對文章整體脈絡的把握，也可提高學生們的學習成績。只有學生們的課堂積極性提高，高質量的高效英語課堂才能順利構建。

3.英語教師在教學的過程中引導學生養成良好的課堂學習習慣

經過多次與學生進行交流發現學生們在英語課堂中存在不良的學習習慣，對英語學科既不感興趣，也不擅于思考。雖然說，高中生已經具備了較強的自制力和自律能力，但由于英語學科相對于一些同學來說學習起來比較困難，因此在課堂上很難形成一個良好的學習習慣。英語教師在課堂上引導學生，英語學科作為一門非常重要的學科，無論是在高考、研究生考試，博士生考試等重大考試中都占有極大的比重，這樣可以引起學生們的高度重視。英語教師在教學的過程中，還應該引導學生掌握有效的學習方法和技巧。方法永遠比問題多，所以教師應該引導學生不管進行哪一科目的學習都應該掌握適合本學科的學習方法與技巧。例如：在英語閱讀題型中，教師應該引導學生運用總結法，歸類法等方法對閱讀題進行有效的解答，提高正確率。閱讀中很多題型雖然問題不同，但其考查的側重點是相似的，比如說經常考察細節題或文章的中心思想題等等，教師引導學生進行歸類掌握解決這類問題的技巧，這樣所有的問題便會迎刃而解。

總結

本篇文章通過論述如何在新課程教育改革的背景下構建一個高質量的高效英語課堂，結合本人教學經驗，初步探索幾個方面。但是這些方面僅僅是構建英語學科高效課堂的小部分，小范圍，如何快速構建英語高效課堂提高學生們的學習成績還有待各位英語教師積極的探索和發現。