色彩在幼兒美術教學中的應用與價值

劉婷婷

(陜西省西安市灞橋區洪慶街道中心幼兒園 陜西 西安 710000)

1.幼兒教育色彩教學的背景

我國教育水平不斷提高，當今的幼兒教育越來越注重幼兒藝術情操的培養。色彩是美術教育的重要部分，色彩的應用對于幼兒的心靈塑造極具健康意義。大自然豐富多彩，幼兒教育又擔任著幼兒啟蒙的作用，在幼兒教育中運用色彩，讓兒童的啟蒙階段對于大自然充滿想象。色彩不僅對幼兒的世界塑造極具積極意義，科學運用色彩教學還可以激發幼兒的創造力、想象力。因此，本文就探討一下“色彩在幼兒美術教學中的應用與價值”。

2.幼兒教育色彩教學的現狀

孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中他們不用通過教師任何的激勵，便會不由自主地會與色彩進行親密的接觸，孩子們腦袋里的想法是天馬行空、五彩斑斕的，正好可以用色彩表現出來。如今，美術課在幼兒教育中的地位越來越重了，甚至好多家長會為孩子報補習班培養孩子畫畫的特長。而在美術教學中，色彩教育的地位也是不言而喻。根據調查，幼兒園的美術色彩的教學狀況卻令人擔憂，大多數幼兒園教師缺乏美術專業知識的培訓，對色彩的深層含義缺乏了解，大多數老師只知道色彩的組合，并沒意識到色彩對于幼兒的教育意義，或者認為幼兒的美術教學只是畫結構形狀，欠缺色彩上的引導。當前，雖然幼兒的美術教學得到了很大的重視，但是更多的美術老師只會讓孩子學習“模仿”，缺少讓兒童自我展現的機會，所以美術色彩教育還有很多完善的地方。

3.幼兒教育色彩教學的應用

3.1 增強兒童的審美。首先，幼兒對色彩的認知有限，在美術教學的過程中往往是“仿畫”，對色彩的運用會少很多，所以幼兒對色彩的應用能力有待提高。為了提高幼兒的審美能力，在這個階段需要讓幼兒感受到色彩的愉悅性，并培養幼兒對色彩的興趣。例如：鼓勵幼兒多觀察大自然的絢麗多彩，通過身邊的事物，對色彩產生審美意象，還可以欣賞美術作品，提高美術觀念。

3.2 激發兒童的想象。幼兒大多會自主的和自由的畫畫涂鴉，通過其天馬行空的想象力，表達和抒發自己對身邊的人、物、感受、體驗和認知。例如：幼兒園留下的畫畫任務，一般情況下孩子都會畫美麗的媽媽和魁梧的爸爸。因為在幼兒的認知里媽媽是美麗的，爸爸是魁梧的。幼兒的成長是緩慢的，認知是有限的，可是幼兒對這個世界的好奇是無限大的，所以幼兒的成長是離不開豐富的想象的，想象力作為創作的基礎，也是孩子成長發展的動力，我們大人常說“世界這么大，好想去看看”，在孩子身上是“世界這么大，我想快點長大”。所以激發幼兒的想象力，為其成長和美術畫作提供內動力。

3.3 營造舒適的環境。色彩在幼兒教育中重要性不言而喻，它是孩子第一種表達世界的方式。而色彩是否可以發揮其相應的價值，關鍵性在于幼兒教育對兒童身邊環境的營造，為孩子創造一個適合的、安靜的繪畫環境，讓孩子自由的創作，給孩子一個渴望創作、可以天馬行空無拘束的創作空間，讓幼兒盡情享受繪畫的美妙，感受色彩自由渲染的世界，知道色彩學習的意義。

3.4 鼓勵孩子的創作。孩子的每一份作品都是一份心血，最后呈現給老師是渴望老師給予鼓勵，作為老師應給給予孩子充分的肯定，鼓勵孩子的創作成果，滿足孩子渴望被認同的心理，積極引發孩子創作的熱情。例如：老師可以從繪畫的構圖、色彩、繪畫方式等鼓勵幼兒，一一講解，讓在幼兒在鼓勵中學習技巧。當然，老師還要根據每個作品的特點做出特定的評價，讓每個幼兒都覺得自己的作品是獨一無二的。以此來激發幼兒創作的積極性。

4.幼兒教育色彩教學的價值

幼兒美術教育一般指3到6歲學齡前的幼兒，這些孩子是剛認識世界的懵懂階段，對什么都好奇，對什么都不知道。幼兒的繪畫作品的靈感大多是來源于生活,利用豐富多彩的色彩進行美術創作本身就是幼兒想象、思考、發現與嘗試的過程,對幼兒思維能力,以及主體能動性的培養與發展具有重要的作用。色彩是充滿想象的東西，在幼兒教育中運用色彩的說是可以讓孩子熱愛生活，構建自己的藝術感，讓孩子表達自我感知。幼兒時期的兒童還沒有具備完善的語言表達能力，幼兒教師可以根據幼兒的色彩感知，猜測幼兒的心理活動。隨著幼兒年齡的成長，幼兒也會對顏色的認識得到變化，由最開始的抽象涂鴉到后來的“有模有樣”，幼兒美術教師可以根據兒童的不同時間段的特點做出針對性的教育，用色彩的特殊意義幫助兒童健康成長。

5.結束語

色彩教學對幼兒教育有著至關重要的，他對幼兒的成長發展擁有非常大的價值和意義，使其審美、思維、情感等都想著成熟的程度成長，促進幼兒全面發展，提升孩子的綜合能力，在美術教學中合理化運用色彩，這對每一位幼兒園的美術老師來說是一件極具重要的教學任務。