基于核心素養的初中物理高效課堂的構建

崔洪濤

(遼寧省本溪市實驗中學 遼寧 本溪 117000)

初中物理是學生打好基礎的重要階段，對之后的物理學習有非常大的作用，學生學習初中物理才剛剛起步，物理中獨有的邏輯思維，是學生學習的重點，對于在之后學習高中物理的艱難程度，初中物理的學習顯得頗為重要，老師在教學過程中，應該關注學生的興趣和能力，在初中物理教學過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，把核心素養教育融入到初中物理課堂中去，理論聯系實際，讓學生的物理素養有所發展，注重學生在初中物理學習中創新能力的培養，因此，下文主要從兩個方面來談，一是核心素養的培養在初中物理高效課堂感構建的重要性，二是基于核心素養的初中物理高效課堂的構建策略。

1.核心素養的培養在初中物理高效課堂構建的重要性

學生初中物理能力的培養和核心素養教育是相輔相成的，傳統的初中物理教學，太過注重學生理論知識的掌握，而對學生實踐能力就很少有要求了，所以說，學生動手能力太差，學生不能真正的體會到物理的魅力所在，那么，核心素養的培養，既要讓學生掌握理論知識，也要讓學生具備實踐能力，把課本上的理論知識自己動手驗證，體會到學以致用的效果，真正的理解物理知識，老師在初中物理教學過程中，就要有所創新，根據學生的真實能力制定適合學生的課堂教學策略，學生在課堂學習過程中，能夠提高學生學習的自覺性和自主性，能夠提升學生的邏輯思維和物理能力，核心素養教育對學生的要求更加嚴格，初中物理教學也就對學生的要求感覺嚴格，以核心素養為目的來構建初中物理的高效課堂，體現了核心素養培養的重要性，有利于學生更好的發展。

2.基于核心素養的初中物理高效課堂的構建策略

2.1 激發學生學習興趣。都說“興趣是孩子的第一任老師”，那么，在初中物理教學中，激發學生學習物理的興趣至關重要，老師可以從學生所熟悉的日常生活入手，在課堂中，老師可以經常舉一些生活中的例子，老師也可以為學生創設物理情景，讓學生在一個比較輕松愉快的環境中學習，讓學生能夠真正的融入到物理課堂中去，會提升學生的物理核心素養，讓學生具備自覺和自主學習物理的能力。

例如：在教學人教版初中物理九年級《電流和電路》這一節內容時，學生很難理解課本上的抽象知識，那么老師就可以用生活中的電池和燈泡做一個簡易的電路，通過演示讓學生深刻的理解電流的含義和電路的運行情況，學生也可以設計不同的電路，對電路有一個初步了解，也能培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣。

2.2 合理運用教學手段。抽象的物理知識在教學過程中是一個大的難點，如果只靠老師干講，學生是很難真正的理解，那么，老師就可以多多的采用不同的教學手段，多媒體技術近些年來在學校的教學中運用的非常多，老師采用這種教學手段，可以讓課堂更加直觀和形象，讓抽象的知識更加具體，學生更加容易理解，從而達到初中物理高效課堂的目的。

例如：在教學人教版初中物理九年級《電與磁》這一章節的內容時，電磁感應的實驗實際操作不太現實，那么，老師就可以通過運用多媒體技術，運用視頻的方式向學生展示這個實驗，讓學生更加直觀的看到實驗過程和實驗結果，老師的講解和多媒體教學的結合，能讓課堂更加高效，達到事半功倍的效果。

2.3 注重重復實驗與探究。初中物理的實驗條件大多都是在理想條件下完成的，學生真正去做實驗的過程中肯定會出現實驗誤差，那么，老師就要引導學生進行重復實驗，讓學生不能喪失學習物理的興趣，培養學生具有良好的學習習慣，讓學生在進行物理探究實驗過程中培養好的科學態度，物理實驗的過程就是不斷的進行重復實驗的過程，對于初中物理實驗中核心素養的培養，學生有不斷探究的能力和態度是非常重要的，有利于學生科學素養的發展。

綜上所述，在初中物理的教學過程中，老師要合理的實施一些教學策略，通過理論聯系實際，激發學生學習物理的興趣，在課堂教學中運用多媒體技術，讓學生深刻理解物理知識，重視學生重復實驗和探究的能力，培養學生形成良好的學習興趣和學習態度，核心素養的教學模式不斷的在被認可，教學模式也在創新，這就需要老師和學生的共同努力和共同探索，構建初中物理的高效課堂。