游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

占小華

(福建省福安市范坑中心小學 福建 福安 355000)

小學生各方面能力發展的還不成熟，無法快速理解小學數學課本中抽象、復雜的知識，大部分教師都會利用題海戰術讓學生機械的記憶知識，這不僅無法提高課堂教學的效率，還會一直學生思維能力和創新能力的發展，導致學生對數學失去學習興趣。因此，教師要結合學生的年齡特點來設計教學計劃，利用游戲化教學增強教學趣味性，引發學生自主學習，達到寓教于樂的教學效果。

1.游戲化教學在小學數學教學中的作用

在小學數學教學中運用游戲化教學能夠激發起學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。而且游戲化教學能夠營造輕松、自由的學習氛圍，在游戲中學生會自主思考，保證教學游戲服務于小學數學課堂。其次，游戲化教學能夠提高學生的思維能力，滿足學生對數學的學習需求，感受到小學數學教學的趣味性。最后，游戲化教學為學生創設出了真實的學習情境，能夠使學生了解到數學知識在生活中的運用，增強了學生的知識運用能力，鍛煉了學生動手動腦的能力，有利于學生數學綜合素養的發展。

2.游戲化教學在小學數學教學中的應用

2.1 確定小學數學游戲教學的目標。想要在小學數學課堂充分發揮出游戲化教學的作用，教師需要明確游戲化教學的目標，以數學游戲為依托來提高教學效果，構建趣味化的教學課堂，調動起學生對數學知識的探究興趣，促進教學任務的順利完成。因此，教學目標是教師需要考慮的首要問題。以《觀察物體》教學為例，教師要在教學中通過觀察比較的方式了解到不同的位置觀察到的物體形狀是不同的，并能夠通過不同的形狀確定物體的觀察位置，提高學生在小學數學教學的探究能力和合作意識。所以，教師可以提前準備好一些幾何物體，以小組為單位開展畫出你看到的形狀的數學游戲，增強數學游戲的競爭性，調動起學生對數學游戲的積極性，從而落實本節課的教學目標，讓學生從不同的位置觀察并畫出物體的形狀，增強學生的動手能力，初步建立學生的空間幾何觀念，促進學生數學能力的全面發展。

2.2 利用游戲化教學活躍教學氛圍。游戲化教學的運用能夠活躍小學數學課堂教學氛圍，在教學前，教師可以組織一些輕松的游戲幫助學生快速融入到數學課堂，在教學中可以利用一些動手動腦的游戲來深化學生對知識的理解，在課后還可以幫助學生鞏固復習，加深學生的學習印象，使學生的學習效率得到提高。例如在《長方形和正方形》的教學中，教師可以開展一些益智類的游戲，如攻占領地的游戲，將學生合理分成幾個小組，在大屏幕上出示一個領地地圖，將領地分成長方形和正方形平均分為每個小組，如果學生能夠準確算出其他小組領隊的面積，就可以講領地據為己有，由教師來檢查學生計算結果是否準確，指出學生在計算中存在的問題。這種數學游戲有著豐富的劇情，能夠激發起學生的參與興趣，使學生主動參與到面積計算中，這樣既加深了學生對長方形、正方形面積公式的印象，也鍛煉了學生的計算能力。又如在《千克和克》的教學中，教師可以準備一些常見的生活物品，讓學生通過合作學習的方式親自動手測量，營造出濃厚的學習氛圍，加強學生對數學知識在生活中的運用的了解，在互動和交流中提高學生對知識的理解，促進學生綜合素養的提升。

2.3 合理安排游戲活動和教學時間。小學階段的學生自控能力和自我管理能力不強，長時間的游戲活動會轉移學生的學習注意力，無法發揮出游戲化教學的效果。因此，在小學數學教學中，教師要合理安排游戲時間，最大限度的發揮游戲教學的作用，將游戲時間控制在十五分鐘左右，加強對學生的引導，才能夠加深學生對本節課的學習印象。例如在《表內乘法(一)》的教學中，教師要先監督學生背誦2-6的乘法表，讓學生初步掌握課堂教學的內容，才能開展數學游戲。準備出帶有水果和數字的紙牌，隨機組合兩張紙牌到黑板上，請學生以此計算出兩個紙牌相乘的結果，從而鍛煉學生的表內乘法運算能力，保證每位學生都有一次回答問題的機會，才能夠調動起學生對數學游戲的參與興趣，幫助學生攻克本節課的重難點，從而獲得良好的教學效果。

3.結束語

綜上所述，在小學數學課堂開展游戲化教學不僅增強了課堂教學的趣味性，提高了學生對數學的學習興趣，還能夠簡化數學知識。在教學中，教師要明確游戲化教學的目標，利用游戲活動來活躍課堂氛圍，調動起學生對數學教學的積極性，還要尋找恰當的游戲時機，控制好游戲活動的時間，才能發揮出游戲化教學的作用，提高小學數學課堂教學的效果。