淺談如何在小學音樂教學中培養學生的審美能力

肖園華

(江西省吉安市韶山路小學 江西 吉安 343000)

1.小學音樂教學現狀分析

在小學音樂的教學中，學生對于音樂課堂缺乏一定的合理認識，在小學教學中，教師將語文、數學作為教學的重點，對于音樂的教學缺乏一定合理的認識，使得學生在音樂課堂上只是進行簡單的音樂賞析，缺乏一個系統的教學過程。同時，這種錯誤的示范使得學生缺乏對于音樂學習的認識，認為這種音樂課堂是無關緊要的，學生的精力和興趣也不會在音樂課堂上有所體現。學生在音樂課堂上缺乏積極性，對音樂學習缺乏一定正確的認識。

2.小學音樂教學培養學生審美能力的意義

2.1 幫助學生表達情感。真正的音樂課堂的教學應該是學生與教師一起提高和進步的過程，在這個音樂教學過程中，教師除了應該幫助學生提高相應的音樂知識外，更重要的是教師應該提高學生的審美能力，使得學生能夠充分地接受審美教育，使得學生對于音樂這種藝術形式有一個充分的認識和把握。另外，提高學生的審美能力無形中就會提高學生的情感表達能力，使得學生不僅對于音樂有所了解，更能夠提高學生對于自身情感的表達能力，這是音樂教學的核心環節。

2.2 促進學生的全面發展。情感是音樂審美教學中非常重要的一部分，同時，情感對于我們構建一個完整的精神生活也具有非常重要的作用，情感是時常陪伴著人的精神生活，它是人的精神方面的重要體現。音樂審美教學能夠提高學生的情感經歷，同時也能幫助進行全面的發展。音樂審美教學能夠幫助學生建立一個完善的音樂審美機制，使得學生在學習的過程中能夠不斷地提高，不斷地完善自身的音樂素質，從而促進自身音樂品格的提升，促進自身的全面發展。

3.提高學生音樂過程中審美能力的具體舉措

3.1 創設藝術情境，讓學生展開想象，激發學生興趣。審美的教學過程中的第一步應該是創設一個合理藝術情境。使得學生能夠在音樂審美過程中充分地注意，使得學生能夠進入一個特殊的環境，對于周邊的事物產生一種感覺，使得學生能夠感受到一種新鮮事物的到來，使得學生的審美情緒能夠得到一定的發展和提高。因此，在音樂審美教學的過程中，提高學生的興趣和情緒，使得學生能夠進入教師設定的音樂情境中就顯得尤為重要。要幫助學生建立正確的審美狀態，激起學生對音樂教學內容的渴望，使得學生能夠真正地陶醉在音樂教學的過程中。

3.2 培養學生想象力，培養審美能力。音樂教學不同于以往的學科教學，音樂是一門非常抽象的學科，因此，在音樂審美教學的過程中，提高學生的想象力就顯得十分重要，只有學生對于一首音樂歌曲能夠有一個恰當完整的理解，只有這樣，學生才能真正地對于音樂產生興趣，因此，建立一個充分的想象力的過程也是提高學生審美能力的重要前提。教師在教學的過程中要注意給學生一個充分的想象空間，使得學生沿著自身的想象的空間進行自我審美能力的提高。

3.3 激發學生的學習興趣，培養審美能力。同所有的學科一樣，興趣也是音樂教學的重要的重要部分，只有學生對于自身的學習的音樂課程產生興趣，學生的審美能力才會得到一個真正的提高。因此，教師在教學的過程中要注意音樂教學方案的設計，使得學生在學習的過程中能夠輕而易舉地發現音樂教學過程中有趣的地方，從而進一步在音樂課堂上發揮自身的主動性。教師在設計音樂教學計劃的過程中要注重為學生營造一個合理融洽的音樂氛圍，使得學生在音樂學習的過程中自身的興趣能夠得到充分的提高。教師應該將音樂知識的傳授與興趣教學進行有機地結合，使得學生在被音樂充分吸引的前提下學習音樂知識，提高自身的音樂能力。教師在音樂教學的過程中要注意使得學生能夠進行充分地思考，使得學生的音樂教學內容與學生的實際生活進行一定的結合，只有這樣，學生的興趣才會被充分地調動出來，學生對于一些音樂曲目才會有一個完整的認識，審美能力才會有一個提高。

3.4 創設和諧的課堂氛圍。提高學生的審美能力。創建和諧的課堂教學氛圍也是提高學生的音樂審美能力的重要組成部分，只有學生對于課堂產生一定的興趣，學生才會真正地投入到音樂學習的過程中，教師在音樂課堂上要注意建立一個和諧的課堂音樂氛圍，使得學生能夠在音樂課堂上進行一個充分的思考，使得學生對于課堂上音樂知識的討論樹立正確的觀念，只有這樣，學生的音樂審美能力才會得到一個真正的提高。教師在音樂課堂上要進行充分地知識準備，使得學生在音樂學習的過程中能夠感受到教師的知識面的廣泛，使得學生能夠真正地意識到音樂知識的魅力，從而使得學生在音樂課堂上能夠進行廣泛的考慮，使得課堂的音樂學習氛圍濃厚，學生的注意力能夠充分地集中，只有這樣，學生才能夠在音樂課堂上學習足夠的理論知識，學生的音樂審美能力才會得到一個充分的體現。