小學美術繪畫教學的幾點策略分析

劉 瓊

（湖南省益陽市安化縣東坪鎮閔家完小 湖南 益陽 413500）

繪畫教學是小學美術教育中的一個重要組成部分，教師應當改變原有教學模式，激發學生的美術繪畫熱情，在指導學生美術繪畫的同時關注其學習情感和創新能力的養成。

一、革新美術教育指導觀念

革新對美術學科的教育指導觀念，這不僅僅是針對于教師而言的，也是針對很多家長而言的。教師和家長對于美術學科教學的認識過于僵化、保守、落后，將成為導致學生繪畫能力無法得到提升，學生無法獲得綜合健康發展的根本因素。比如，有的教師認為美術課堂就是帶著孩子們玩，至于能不能學到東西則無關緊要，另外，對此持有相同意見的家長也不在少數。所以我們需要貫徹新課程改革的精神，克服實踐中遇到的問題革新美術教育思想。

二、滲透美術繪畫技巧指導

繪畫也是大有學問的，有時候掌握了一些基本的美術技巧不需要很擅長美術繪畫也可以入木三分。比如，單從繪畫的順序上來看就有一定門道，在臨摹一幅圖時并不是從某個點開始，而是需要先對整個圖進行拆解，給原圖中的每個元素在臨摹的紙張上找好定位，其次，是依據定位逐漸描繪圖像的外輪廓，再次，就是對各個元素進行細致的描寫和刻畫，而如果學生不加思考的隨便選擇一個點就開始臨摹，那么，勢必會導致和原圖有很大初入的問題從而削弱學生的繪畫學習積極性。

還應當對小學生進行基本的美術名詞解釋教學，比如，讓他們通過學習知曉什么是繪畫的結構、什么是構思空間，什么是色彩調配等。如此，他們才能聽懂教師所講解的繪畫術語，繼而按照科學的方法練習美術繪畫，在美術繪畫中提升繪畫能力和想象、創新能力。

綜上，繪畫能力是每個人都應當具備的基本能力，它的教學培養任重而道遠并不是一日之功，對此，我們小學美術教師要正視這一問題，積極探索有效的、可行性強的美術繪畫教學方法，點燃學生繪畫興趣強化基礎美術理論的指導，側重美術繪畫技巧的啟發等，從而促使學生掌握較為扎實的美術繪畫基本功，養成良好繪畫習慣，陶冶情操，開發兒童多元才能。